布尔津县禾木哈纳斯蒙古民族乡哈纳斯小学 乌尔根达拉
摘要：随着素质教育的不断推行，小学生信息素养的培养受到了相应的重视，信息技术课程就是培养其信息素养的主要阵地。基于此，本文对小学信息技术LOGO教学的“课型”进行了分析，然后结合实际情况，对其教学策略进行相应探讨。
关键词：信息技术；教学策略；课型
近年来，小学信息技术教学中增加了诸多程序设计内容，LOGO语言教学就是其中的重要组成部分。但是在实际教学的过程中，LOGO语言教学并没有取得良好的成效。因此，教师要对学生的个性特征以及“课型”特点进行分析，结合实际情况，采取合理的教学策略。
一、LOGO语言教学的课型分析
（一）新授课
复习铺垫、教授探究、巩固提升是新授课教学的三个环节，新授课中的主要内容为新的教学内容，要求学生在课堂上对新内容进行探究、理解、操练，进而使得学生的知识水平有所提升。新授课注重新旧知识之间的衔接，教学中要唤醒学生脑海中已经学习过的知识，然后将新的知识内容教授给学生，在学生回忆、探究的过程中，完成“知识内化”的教学过程。比如，教师在上一次教学中教授了学生“定义过程、保存与调用”，在下一次课上就可以让学生事先回忆上一次的教学内容，然后再引出“编辑、带参数的过程”，这种教学方式符合学生的思维规律，同时知识内容之间的联系也较为紧密，经过合理的教学之后，学生的知识水平就能呈螺旋状上升[1]。
（二）实践练习课
实践练习课是新授课的延伸部分，是培养学生实际应用能力的主要阵地。实践练习课分为上机操作、书面练习两个部分，虽然大部分时间以学生自主操作为主，但是教师也要对学生的操作情况进行评价，对其困难进行指导，同时要通过合理的教学方式，提高教学活动的有效性。
（三）复习巩固课
复习巩固课主要是帮助学生对知识内容进行整理、巩固，促使学生在脑海中建立起相应的知识框架。复习巩固课和新授课的复习阶段不同，复习巩固课程注重引导学生对知识内容进行全方位的巩固、审视。比如“LOGO语言”教学课程中，每一节课的内容从表面上看没有联系，但是其实所有教学内容都是围绕“正多边形、奇数角多边形”这两个图形展开的教学内容，在复习的过程中就要将这两点教学内容体现出来，进而促使学生对整体教学内容有较为透彻的认识，进而提高学生的知识应用能力、分析能力。
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二、LOGO语言教学的实际策略
（一）激发兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”，在“LIGO语言”学习的过程中，学生会遇到诸多困难以及阻碍，若在学习的过程中没有兴趣作为学习的内在驱动力，其学习效率、质量就会受到影响。在教学的过程中，教师课结合小学生喜欢动画的个性特征，用动画片中的内容激发小学生的学习兴趣。举个例子，教师在实际教学的过程中，可将操作界面比作“沙滩”，将操作界面中的图形比作动画片中的动物，然后再让学生想象自己是控制动物的驯兽师。通过这样的教学方式，学生在心中就能对即将进行的操作有基本的认识，学生在这种教学模式下也能保有学习积极性。且“UP命令、HT命令”等教学，都可应用动画中的角色、语言进行教学。
（二）体现主体
从客观的角度上来看，教学就是教师、学生通过有效的沟通、交流，构建的一个“知识传递”过程，而教学活动的目的是为了提高学生的知识水平。因此，学生才是教学中绝对的“主体”，教师则是教学中的引导者。信息技术作为一门实践性极强的课程，教师在教学的过程中就更应该将学生的主体地位体现出来，通过合理的引导让学生主动参与到教学活动中来。举个例子，在“LOGO语言”教学之初，教师就可让学生自主的对教材中的命令进行尝试，然后让学生以小组为单位对遇到的问题进行讨论。学生将问题整理完毕之后，教师再一一为学生进行引导[2]。比如，学生在课堂上提问“为什么输入FD100后没有出现任何图形，而是出现了一串英文字母？”教师在这个时候不能直接告诉学生但，而是要引导学生自主的去发现答案。首先，教师可让学生理解“is not”的含义，然后学生就会发现命令的输入可能出现错误；其次，教师再让学生将自己输入的命令和教材上进行对比；最后，学生就会发现自己输入的命令为小写，且字母中间有一个不明显的空格。通过这种教学方式，学生不仅解决了问题，其主观能动性也被充分的发挥了出来。
（三）化难为易
小学生的思维模式以“形象思维”为主，而LOGO语言教学的内容较为抽象，所以小学生在学习的过程中经常出现“理解不透彻”的情况。针对这一点，教师教学计划、教学内容的制定，一定要结合小学生的实际学习进度以及情况，结合语言教学规律以及小学生的认知规律，透彻分析教学中的“课型”，帮助学生顺利掌握所学内容。
结束语：
综上所述，在进行LOGO语言教学的过程中，教师要遵从语言教学的规律，认真学习前人所总结出来的教学“课型”，采用合理的教学方式激发小学生的学习兴趣，体现其主体地位，进而为学生信息素养的提高奠定基础。
参考文献：
[1]丁玲智. LOGO语言教学课堂练习设计例谈[J]. 科普童话?新课堂：上, 2016(9).
[2]郭静. 给他们一个启发,还我们一个惊喜——谈小学信息技术课堂Logo教学中教师引导的重要性[J]. 新课程(小学), 2016(5).
论文作者:乌尔根达拉
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 教师论文; 语言论文; 知识论文; 教学内容论文; 信息技术论文; 过程中论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;