创造力与早期的科学教育，本文主要内容关键词为：创造力论文,科学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
达·芬奇在绘画艺术和科学创造领域同时达到了他那个时代的顶峰；如果不是因为相对论的思想过于辉煌，爱因斯坦在音乐方面的造诣肯定会得到世人相当的关注；在达尔文看来，如果不读诗歌，他的自然探索活动就会变得索然无味……
大脑的功能是不对称的
人的大脑是一个神秘的黑箱，我们对它的了解似乎还非常有限。但有一点是可以肯定的：大脑左右半球的功能是不对称的。正如我们已经知道的那样，左半球主要是语言的抽象活动的优势半球，右半球主要是情感和形象活动的优势半球。脑的活动既分工，又合作。
大凡人的高级心理活动，绝不会单纯只是大脑一侧化的活动。创造的过程更是这样。从这个角度说，开发人的创造力，就是要开发整个大脑的机能，而不只是它的一半！
思维和想像哪一个更加重要
人类的创造活动表现在两个侧面当中，一是科学创造，一是艺术创造。科学更多地依赖于人们的抽象思维，而艺术却更多地依赖于人们的想像。对于人类文明的进步来说，科学和艺术、思维和想像哪个更加重要？人类文明发展的天平好像总是在这两个极端之间摆动。
教育中的分离现象
在我们的教育中，“求真”与“求美、求善”这两件事常常没有能够很好地结合起来。中国社会发展的历史主要是一个社会伦理与艺术繁荣的历史（“善”与“美”），这对我们早期的家庭教育模式的影响较大。从孩子很小的时候开始，我们对想像力的重视与偏爱似乎就要超过思维。等到孩子进入学校以后，我们又作出了另外一种与这完全相反的选择。“五四”以来，中国的学校教育受西方科学主义传统的影响很大，重视“求真”精神的发展，却并没有能够做到真与美的和谐。比如在高等教育领域，我们的艺术教育与科学教育的分离简直已经到了老死不相往来的程度。
重视在家庭中进行早期的科学教育
我们解决不了学校里的学科分离问题，更解决不了社会文化中的不平衡性问题，但我们却可以实实在在地影响自己孩子的早期发展。我们已经积累了相当多的对孩子进行早期的艺术与伦理教育的经验，在这里，我们只想提醒父母，应该重视一下对孩子的早期科学教育。
一、让孩子了解这个真实的世界
孩子与成人有着很大的差异，这一点非常直观。但他们和我们面对的世界却是一致的。在早期教育中，我们常常过分地重视了为孩子营造出一个靠想像维持着的虚幻的世界。当我们在选择早期教育的内容时，我们马上会想到寓言、童话、卡通节目。结果每个孩子在成长的过程当中都要经历一个从童话世界回到现实世界中来的“断乳期”。这实在是一种浪费。为什么我们偏偏要等到孩子相当成熟的时候才去让他们以科学的眼光了解这个世界呢？我们当然不是反对用寓言、童话和卡通故事对孩子进行教育。这些内容更能反映这个世界的美和善的东西。它们对培养孩子审美能力和想像力，对培养孩子的品德和情操，能起到更大的作用，而于“求真”个性的发展，则似乎显得有所不足。在大灰狼、小白兔和宇宙恶魔之外，我们是不是还应该按照原有的面目让孩子了解这个真实的世界？
二、孩子对科学和童话同样有兴趣
孩子对世界的感受异常新奇。在很小很小的时候，他们可能就会问你，“月亮上的黑斑是什么？”你怎样回答呢？如果你总是把这个问题审美化，让孩子始终觉得那是吴刚家门口的一棵桂花树，这对孩子科学探索精神的养成会起到一种什么样的作用呢？——虽然那是非常具有诗情画意的。其实你不妨直接告诉他有关月球表面形态的知识，只要说得形象一些，孩子总能明白。这些知识在你看来很枯燥，在孩子的眼中，却跟童话一样新奇有趣。
在儿童发展的早期阶段培养科学探索的兴趣，主要是有计划地、系统地让他们掌握大自然的知识，比如季节更替、气候变化、天体运行、动植物的分类和生长规律，甚至包括一些人文地理、高科技领域的常识。对于孩子来说，这些知识同样非常直观。了解太阳系的天文知识，未必就比了解嫦娥为什么会住到月球上的故事困难多少！
三、增加对孩子的思维训练成分
儿童要到小学毕业以后，抽象思维的发展才成为心理世界的主要特征。是不是一直要等到那个时候再去训练他们的思维？教育总要走在儿童发展的前面，早期教育更应如此。有意识的训练常常是有效的。比如说，有些2岁左右的孩子不愿用语言表达他们的想法，想要用什么东西总是用手去指，用哭去索取，而大人们则用心领会他们的意图，然后去满足他们的一些要求。长此以往，孩子的语言发展就会变得较为缓慢，这也会影响到他们逻辑性的发展。在这种情况下，父母同孩子的交流就缺少“训练”的成分。
对孩子进行思维训练，主要表现在概念、判断、推理这三个方面。概念训练要求我们做到准确、真实，不要用过于儿童化的方式去说明一种事物或者几种现象。孩子问什么是“鸟”，你就不能含糊其辞地告诉他“会飞的就是鸟”。如果是这样，孩子看到蝴蝶的时候，也会认为这是一种鸟！知识常常以命题和判断的形式出现，我们可以让孩子更多地掌握一些以命题形式出现的常识，比如：水的沸点是100摄氏度，冰点是零摄氏度；风是空气的运动等等。孩子头脑中的概念和命题越多，进行独立思考的可能性也就越大。培养孩子推理能力的实际做法，就是给孩子提出一些真实的问题。比如，为什么家里的窗户玻璃冬天有水雾，而夏天却没有，只要孩子有了一些关于气温和水的基础知识，解决这些问题并不十分困难。而一旦通过自己的思考解决了问题，孩子探究和思维的能力就会得到真正的发展。