浙江省宁海县桑洲镇初级中学 315607
摘 要：语文是所有学科的基础，具有较高的工具性和基础性，语文老师在采用传统的教学方法进行授课时，要结合其他学科优秀的教学方法，取其精华，去其糟粕，把全新的语文教学方法逐渐渗透到现代教学课堂里，为孩子们的语文课学习注入新的血液。
关键词：初中语文 创新教学 策略
新教育机制一直强调学生是教育的主体，而在《课程标准》里，主张语文学习的主人是学生，要尊重每个学生个性的差异，努力为学生创造优良融洽的学习氛围，让学生学会自主性学习。新课程教学环境下的重要特征就是强调创新教育。课堂讲课是进行创新教育的主要途径，课堂需要老师的参与，所以老师要适应新课程改革的大环境，提高新课改的理论学习，加强自身语文素养，对教育改革后的教材进行详细的分析和探讨，为提高学生们的整体语文水平做不懈的努力。改变以往陈旧的教学模式，把创新意识渗透到语文教学的课堂里。
一、培养学生的创新性思维
新课程改革后，要求语文教学要想方设法地提高学生们的创新思维，以学生的智力发展为基础，努力培养学生的实际应用能力。而培养学生们勇于创新、善于创新的精神在中学生的语文新课程标准的最基本教育理念里也有所涉及。
1.为努力开发学生的创新能力，加强创新思维能力培养，使创新思维多向发展。创新思维中的多向思维是它的精髓部分，老师在培养学生创新思维的过程中要着重培养学生们的多向思维能力，使学生的发展多向性，全面性。以作文《从“牛”想到的》的为例，老师可以根据牛的外形着笔，强壮雄伟的牛充满生机和活力，就好比我们生活的周围环境，从物联系到社会，启发学生们进行多向性思维，引导学生们利用真情实景来抒发情感，并结合与时俱进的时代精神，从而写出一篇好的文章。
2.利用各种活动全面培养学生的创新思维，在活动过程中，让学生们学会自己发现存在的问题，并学会处理问题。无数事实证明，十分有必要对学生们开展实践能力和创新思维的培养，它不仅能让学生们积极地去尝试新事物，还能让孩子们有兴致深入探究感兴趣的事物，在一点一滴中形成创新思维模式。
3.老师在教学过程中，要不断地提高自身的创新思想，紧跟时代的脚步，把全新的教育理念应用到教学中，使学生们在接受新知识和理论的过程中逐步完成新奇活泼的多向性思维模式。
二、构建教学情境激发学生的学习兴趣创新教学
学习的最大动力是兴趣，学生们会对自己感兴趣的东西投入全部热情，在配合老师的适当引导下，充分调动起学生们的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习《春》这篇课文时，我把诗歌读起来的形式引进课堂，一幅幅美丽的春天的图画仿佛就挂在眼前，从而有效激发起学生们对春天美景的热爱，这样的授课形式不仅可以加深学生们的印象，还可以让孩子们和课本产生共鸣，学生会很扎实地记住所学的知识，也提升了课堂的注意力和思考习惯，从而有效促进学习积极性和学习效率。在学习《背影》一课时，老师可以设计一个即兴的小情景画面，利用多媒体播放一些有关父亲的视频或歌曲，营造感人的父爱氛围，把学生不由自主地引入到问题的探究里去，从而有效提高语文教学的学习效果。
三、课堂教学内容创新设计
教育改革至今，仍然还有许多老师采用陈旧的教学模式，先引入，然后题目讲解，接着介绍作者及写作背景，最后分段落归纳和总结，分析课文的中心思想和写作特点。单调陈旧的教学模式已远远适应不了学生们天马行空的想象空间，也根本激发不起他们的学习兴趣。所以必须对传统的语文教学模式进行创新，使学生更快更好地掌握课堂知识和提高实际应用能力。
有的老师为有效提高学生兴趣，把 “请你讲讲看”设计到课堂里来，在课堂上让学生们当小老师，引导学生们自主思考问题、解决问题，强烈的参与感和存在感让学生们的积极性充分调动起来，不仅培养了学习主动性，还有效提高了学生对课堂知识的感悟和理解。所以，老师要放开学生们的双手，给他们自由的天空，让学生们在轻松和谐的学习环境里完成思维、创新和素养的提高。
四、建立公正科学的课堂评价体系
对学生的学习情况和水平进行如实的反映和评价是语文课程评价的全部内容，所以，为显示出语文课程评价的综合性和整体性，就要采取合适的评价手段，把语文课程评价的多重功能发挥到极致。好的课程评价可以促进学生和老师之间的情感，而恰当的行为和语言对互动的结果至关重要。教育从来就不单纯是知识的传授，教育在于唤醒心灵，鼓舞和激励孩子们前行。新课程改革始终坚持课程评价“真善美”的根本，努力为孩子们的健康成长打造一片蓝天白云。
1.激励语言要注重细节和具体。同以往的评价相比，新课程改革要求有关教育的环节都要改革创新，包括老师对学生的评价也是如此，老师针对学生的评价要具体细致，不能简单地概括，对于那些勇于质疑和创新的孩子们要给予鼓励和肯定，并指出他们的优点表现在哪些方面，同时把这种注重细节性和具体性的评价贯穿于教育的始终。
2.关注评价的过程和重点。很多人包括语文老师他们更多注重的是对事物结果的评价，而对事物发展的过程却认识不足。每个学生因为个体的差异，他们从外界接收到的信息和内容也不尽相同，因此老师在对学生进行评价时，不能只用到一种标准的衡量工具，要根据学生层次的不同，个性的不同及接受能力的不同来区别对待，这样才能有效调动和保持学生们学习的积极性，使学生们的自我评价更真实准确。
五、结语
综上所述，全面创新的教育已成为教育的主导力量，为适应时代和教学的需要，改革创新已势在必行，所以，全体师生都要有足够的心理素养，时刻准备投入到教育的探索和创新中。
参考文献
[1]王建芳 浅谈语文课堂教学创新能力的培养[J].成才之路，2010年，34期。
[2]王永苹 现阶段初中语文教学改革的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013年，05期。
[3]姜治修 浅谈语文教学中学生创新能力培养[J].读与写（教育教学刊），2014年，12期。
论文作者:刘秀丽
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
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