山东省荣成市第二十一中学 264300
摘 要：科学课堂是提高学生综合素质，培养学生科学精神和能力的重要阵地。科学课堂教学不仅对于学生的能力培养有着至关重要的作用，而且其知识内容还是学生未来在初中和高中阶段主要学习的地理、生物、化学、物理等学科的基础，是奠定学生科学知识基础的关键性学科。关于科学课堂教学有效性的探讨具有着非常现实的意义，既是对于新课程改革要求的重要实践，也是对于学生个人发展的良好保证。
关键词：小学科学 课堂教学 有效性 策略探讨
课堂教学有效性是新课程改革以来每一位教师都无法回避的问题，课堂有效性从很大程度上讲就是课堂教学质量的另一种说法，是学生对于课堂教学心理认可度的集中体现，也是学生课堂收获的有效衡量标准。科学课程作为实践素质教育的重要课程，其在小学阶段的重要性更是不言而喻，其对于学生的科学探究精神和能力都有着很积极的培养作用。另外科学课堂也是培养学生自主学习能力、探究能力、合作能力等等的重要课堂，是小学阶段全面培养学生综合能力的重要课堂，对于学生的个人成长和发展有着非常深远的意义。本文笔者从事小学科学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于提高小学科学课堂教学有效性的策略总结如下。
一、合理安排课堂教学内容，优化师生角色
科学课堂比较于其他学科的课堂教学有着很大的区别，不仅强调课堂教学过程中知识的传授，更加注重能力的培养和科学探究精神的熏陶。这也就意味着小学科学课堂教学要更具开放性和灵动性。所谓开放性是指教师要在课程知识内容安排方面不能够仅仅局限于课程知识内容，要适当地引入课外知识内容，这样一方面是为了更好地培养学生的科学探究精神，激发学生的科学学习兴趣。另一方面也是有效地拓展学生的知识视野，让学生能够具备更为坚实而且广阔的科学知识基础，为学生未来的自然学科的学习以及个人的发展都奠定一个良好的基础。
而灵动性则是由于科学课堂的培养目标的需要。对于学生科学探索精神的熏陶更加需要教师给予师生之间的关系以及师生在课堂上的角色加以重点的考虑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要在课堂教学过程中更好地扮演一个引领者和启迪者的角色，而学生则要扮演一个探索者和发现者的角色，让课堂在更加和谐和平等的氛围之中进行，这样学生的积极性更高，科学探索的热情也会更加得高涨。例如在学习水循环这个单元的时候，笔者为了更好地激发学生的科学学习兴趣，培养学生的科学探索精神。将水的蒸发、沸腾、凝结、升华四个现象设置成四个探索过程的坐标点，通过不断的启发和引领让学生能够在自主的状态之下发现并理解这四个过程。在这样的方式之中，教师与学生之间的角色都进行了优化，课堂的丰富程度和灵动性变得更佳，学生对于这部分知识的获得过程变得更加真实，学生的科学探索能力也得到了非常良好的培养。
二、有效运用多媒体技术，提高课堂教学的精彩程度
科学课堂可以说对于学生来说有着很强的吸引力，自然科学的神奇和神秘深深地吸引着学生。这是教师开展课堂教学的良好基础，对此教师可以利用多媒体技术来将这一特点进行充分的利用。多媒体技术具有形象生动和信息承载量大的特点，能够更好地拓展学生的知识视野，让学生更好地感受到大自然的神秘和神奇，也能够通过多媒体的方式更好地看到自然科学知识的发现和验证的过程。多媒体技术的这些特点在实验课堂上也有着非常精彩的表现，通过多媒体技术能够将实验过程演绎得更加真实。例如在学习光与我们的生活这部分内容的时候，光是学生们生活中再熟悉不过的内容，但是光的很多知识和现象并不容易发觉，很多有关于光的实验都对于实验器材有着很高的要求。此时教师就可以充分地利用多媒体技术来解决这一问题，以计算机模拟或者是多媒体视频播放的方式将不容易发觉的现象形象地展示在学生面前，让学生能够更加透彻地理解其中的科学知识原理。
三、丰富课堂教学手段，提高课堂教学过程的真实性
科学课堂教学的目标是培养学生的科学探究能力，这也就要求学生科学知识获取的过程需要更加得真实，学生在这个过程中参与的程度更高，体会更真切。
在这个过程中教师需要注重课堂教学手段的丰富性，从多个方面和多个角度来促进学生在课堂教学过程中更为积极主动地参与课堂，更加真实地体验课堂。例如教师可以采用分组合作学习的方式，让学生通过小组互助协作的方式来完成知识的探究和学习，这样不仅学生的课堂积极性有所保证，而且学生通过小组合作的方式能够更好产生互补互助的作用，促进学生的共同进步。
同时教师也要注重科学课堂的生活化程度，借助学生在生活中的科学知识经验，以此作为课堂教学的基础，这样一方面学生的科学知识获取过程会更加真实，另一方面这样获取知识的过程学生的实践能力会得到有效的培养，学生通过这样的方式不仅学到了科学知识，而且学会了如何运用自己所学到的科学知识来解决实际的问题，培养学生学以致用的宝贵学习精神。
总而言之，在小学科学课堂教学之中，对于教师而言提高课堂教学有效性有着非常现实的意义，是提高教学质量，促进学生能力提高的重要教学举动，作为教师而言要积极采取有效策略来确保课堂教学有效性，为学生科学知识的积累以及能力的提升打下一个良好的基础。
参考文献
刘鹏 对提高小学科学教学有效性的探讨[J].中国校外教育，2013，13。
论文作者:石岩 董斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/16
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