新经济：呼唤人才“四素质”，本文主要内容关键词为：新经济论文,素质论文,人才论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
即将到来的21世纪将是一个知识和创新的价值不断升值的新经济时代。新经济时代的一个显著特征，就是要不断地利用各种人才所推动的技术创新，来促进产业升级。在这方面，肩负着人才培育的高等学校无疑将起着十分重要的作用。高等学校究竟该为高新技术产业的发展输送什么样的人才，不仅事关高等学校自身的存亡兴衰，而且还维系着一个经济体的前途命运。我们知道，毕业生的质量是衡量一个高等学校办学效率的关键指标，假定培养出来的人是不合格的，或者很快他们的知识就报废了，这样的人才培养绝对是资源的浪费。那么，在新经济时代，我们究竟将需要什么样的人才呢？在我看来，一个合格的毕业生他至少应具备以下四种素质：第一，有新观念；第二，能够不断地从事技术创新；第三，要善于经营和开拓市场；第四，要有团队精神。现在我就这四方面谈谈我个人的看法。
人才必须具备新观念
高等学校首先应该培养出有新观念的人。我们现在经常看到报刊上提到新经济这个概念，那么什么是新经济呢？新经济就是建立在网络经济和技术创新基础上的一种经济。在一段时期内，新经济和旧经济将是并存的，当然新旧都是相对而言的，过若干年后，现在的新经济可能也会成为旧经济，但无论如何，每个时代总有新经济的出现。对新经济或者对网络经济，我们应该采取一种理性的态度，而不要轻易地说它是泡沫，更不要称之为泡沫经济。在经济增长的过程中有点泡沫是不足为奇的，有实质内容的就不是泡沫。我们知道，当大江大河流过险滩的时候，它绝对不可能没有泡沫，但往往流一段，泡沫就少了，再遇到险滩时，泡沫又来了。它始终在有泡沫、无泡沫、多泡沫、少泡沫中前进。对新经济，我们懂得不多，只能学习和观察，学会利用它。假定我们在心理上首先就排斥它、拒绝它，躲它远远的，认为这是泡沫，这实际就是拉大了我们自己跟世界发展水平的差距。所以，在诸如此类等问题上，我们应该时时树立一种接受新事物的新观念。比如说，我们应努力把握和了解新经济给我们带来的许多变化，诸如可以降低成本、减少中间环节、增加信息量，还可以充分利用资源、分散风险等等。今天，科学技术的发展速度，早已超过我们原先最大胆的想象。在这种情况下，又有谁敢小视今天的网络会给未来经济带来多大的变化？假如我们没有树立这样的新观念，那就是说我们的高校教育不符合21世纪对学生培养的规格要求。
在新观念中，还包含了一个如何不断进行自身改革的问题。改革有两种导向，一种叫利益导向，一种叫危机导向。什么叫利益导向呢？比如，尽管我这个单位、我这个企业现在日子还很好过，处于上升势头，但是为了看得更远，为了获取更大的利益，我依然要推行改革，改革的目的，是要把潜在的利润拿到手——这就是利益导向的改革；还有另外一种导向的改革，那就是危机导向的改革。在坚持这种观念的人的眼里，只要我的日子还能活下去，干吗要改革呢？瞎折腾，白费劲，费力不讨好。只有在混不下去、非改不可的时候，我才要改革。所以我们经常听人说，改革受命于危难之际，就是这个道理。可是，改革的可能性与必要性常常是相互矛盾的，当你感到有可能改革的时候，站在危机立场上，觉得没有必要改革，我们现在的日子不是过得蛮好吗？当你感到迫不得已了，要改革了，出现改革的必要性的时候，却又出现困难重重，改革的可能性变小了。所以，我们必须把思想扭过来，时时关注利益导向，只要前面有更大利益在等着我，我就要改革。这样的话，我们自身就可能不断地产生自我改革的新观念，进而影响到对学生的要求。
除此之外，在新观念中，还应包含一个不断学习的观念。今后的教育将是终生教育，所有的人都需要不断回到学校或者参加各种短训班的教育，因为知识更新的速度太快了。学校里所学的知识，它的废旧率和淘汰率也是非常快的，今天学的东西过几年已经不适合需要了，这怎么办呢？要不断地与高等学校联系，有各种班要学习。要树立这样一种观念，不学习就会被淘汰，只有学习、不断地学习，才能使自己和这个时代同步。只有认真执行这几点，高等学校培养出来的人才才可能是具有新观念的人。
人才必须具备创新素质
为了适应新经济时代对创新的较高要求，高等学校培养的人才应是能够不断从事技术创新的人。为了从事技术创新，他的知识面应该宽广，他的基础应该非常扎实。就一个普通的人才而言，在大学毕业之后，短期内取得一些成就并不难，难就难在要他今后长期取得成就。为此，这就要求他们在校时基础一定要打好。在我看来，高等学校的专业划分不能太细，因为专业太细很不利于人才今后的成长。我所在的北京大学曾对我们的毕业生做了一个跟踪调查，调查发现，假使我们的学生毕业以后马上到财经部门工作的话，他们的能力不如某些财经院校的毕业生；但是10年之后，我们学生的潜力就慢慢发挥出来了，在很多方面，他们的能力超过了某些财经院校的毕业生，因为北大是综合性大学，学校的系科设置非常全面，十分有利于学生的成长。所以，现在中国的高等学校正在进行大规模的调整合并，我看是一件十分必要的事情，因为我们必须意识到，任何一个专业的学生成材，并不单是这个系的老师所培养出来的，而是全校的力量共同培养出来的。之所以如此说，是因为一个在校学生既可以从所在的系里学到自己的专业知识，他还可以通过听各种讲座、辅修等形式，不断地充实和完善自己的知识结构。
要从事技术创新的话，知识结构一定是需要不断调整的。举例说，在产业升级方面，我们应该看到这样一点，高新技术产业的发展，的确能够起到火车头的作用，但并不是任何地方、任何部门都能发展高新技术产业，因为高新技术产业有它自身的特点。我们培养出来的学生，不管到哪个行业去，都应逐步树立这样一种观念，尽管高科技行业的发展是必要的，但每行每业都应有自身的高科技，关键就看你能不能发展。比如，纺织行业是个传统行业，但是你如果能够发明创造，发明一种衣料，很薄很轻很挺，穿起来有羽绒服的感觉或作用，你看你这个产品有没有销路？肯定会有销路！又比如，造纸行业是一个传统行业，假如我发明一种新型纸，是用某种植物做的，用它做成杯子或碗，用完扔掉，却可以被人捡去喂猪。如果你发明了这种纸，你看它有没有销路？所以说，从来就不应有夕阳产业的说法，有的仅只是夕阳技术。我们的毕业生离校以后，并不是仅在高新技术产业中工作，为了整个社会的技术创新和产业升级，我们的学生应该懂得这一点，并且要在实践中努力带头，勇做各行各业科学技术创新的骨干。
新型人才必须懂管理
我再谈谈第三个要求。21世纪高等学校培养出来的人应该是善于经营的人、善于开拓市场的人、善于融资的人。为什么要把这个问题提得这么重要呢？是因为我们大家都看得很清楚，市场经济下的残酷竞争迫使我们要不断地提高资源的利用率。如何提高利用率？必须依靠管理。
管理，就是对既定的资源投入，如何提高它的使用效率；而经营就比管理的范围更广泛。比如说，资源的投入不是既定的，你如何去开发更多的资源？在这个情况下，你又如何提高它的效率？提高效率又有多种途径，你将如何比较运用？所以，经营比管理更重要。现在的市场不仅是国内的企业在展开竞争，而且面临着国外的竞争，每个企业都需要不断地开拓前进。我们在国内的报纸上经常看到一种宣传，讲某某字号是不断开拓的百年老店。百年老店有什么了不起？一百年还是这个样子，只能证明你无能。现在一代跟一代不一样，发展得好，下一代完全应该超过上一代。所以说百年老店并不值得骄傲，敢于骄傲的应该是那些不断开拓市场的人。不仅如此，我还要强调人才的融资能力，因为无论是谁，自身的力量都是有限的，靠自身的积累，难以使企业快速成长。为了不断地发展、不断地开拓市场，就必须考虑怎样利用资本市场为自己服务的问题；有了资本或者资金，就要同时考虑提高资金的使用效率。所有这些都向我们的高校提出了一个问题：我们培养的学生具备这方面的能力吗？
我曾经在好几个会议上都提出，不管你是学什么的，为了顺应时代的要求，你都必须要学管理学。因为，不管你今后从事何种工作，你都离不开管理。即使是从事科技研究工作，你管理一个实验室能管好吗？你在学校当领导，从院系到校，你能把学校管理好吗？更不用说对一个企业的管理了。明白了这个道理的话，在21世纪的高校，我们就能培养出这样的人才——我们无论是发展高科技产业，还是发展教育事业，甚至是实验室工作，我们的学生都能做出更大的成绩。
人才应该有团队精神
在整个社会的发展过程中，任何人都不是孤立的个体，他肯定是跟某一个团队或某一个群体维系在一起。这就涉及了我们经济学中两个重要概念：一个是公平，一个是效率。公平和效率，是经济学研究历来所关注的两个问题。对待公平，我是这样理解的：比如说最早我们认为平均分配是公平，后来发现平均分配在一般条件下也是不公平的，因为干好干坏一个样，干与不干一个样；但在特定条件下它又是公平的，比如说某个地方发生大旱灾了，缺水了，每人每天一勺水，有钱的一勺水，没钱也是一勺水，这是公平。再比如大地震了，或是发洪水了，没粮食了，外面给你空投面包。面包下来，你不能说你有钱，就多买点，那不行。所以平均分配是在特定条件下的公平。一般说机会均等是公平的，经济学也是这么说的，就是大家都站在同一条起跑线上，差别只是竞赛的结果。但是我们知道，每个人的出发点却不是公平的。比如两个孩子都是考进北京大学的，看起来好像是公平的，实则不然。你看，一个家在北京，父母又是高级知识分子，在北京的中学念书；另一个却在贵州西部地区，或在陕甘宁地区，农村出来的，尽管两人都考取了大学，第二个孩子所花费的努力却要超过第一个孩子若干倍，因为他们的起点是不一样的。
再说收入上的公平问题。不同的人在收入上产生合理的差距，被认为是公平的。但“合理”两个字如何界定？教授的工资比副教授的工资高出多少叫合理？副教授的工资比讲师高多少叫合理？没有办法来衡量。收入的合理差距只能是根据传统，根据模糊认识。
那我们能不能对公平有种更新的理解呢？我们说公平来自认同。什么叫“来自认同”呢？刚才讲过，每个人都生活在一定的群体之中，只要你认同了这个群体，感觉到自己是这个群体中的一分子，你就会觉得自己得到了公平的待遇。不妨举两个例子。一个家庭有三个孩子，父母生第一个孩子时，家庭经济较困难，这个孩子只能读到初中毕业；生第二个孩子时，家庭情况改善了，这个孩子能读到大学了；生第三个孩子时，家庭情况更好了，孩子送到国外去留学了。假定三个孩子对家庭都有认同感，理解父母当时的情况，有谁会说自己在家里受到了不公平的待遇？再举个例子，假定一家三个孩子，老大穿新衣，老二穿老大的旧衣服，老三穿老二穿烂了的补丁衣服。过了若干年后，三个人回家一谈，老二绝对不会说我干吗都穿旧的，你干吗都穿新的；老三也不会说我干吗穿你们穿破了以后再补的衣服。他们不会有这样的感觉。所以，具备对一个群体的认同感是非常重要的。当一个群体中的个体都对这个群体产生认同的话，那么大家对公平就会有新的理解。
我再谈谈效率的问题。效率可以分为两种情况，一个是投入产出，同样的投入如何实现更多的产出；另一个是，资源如何配置才能产生更大的效率。我们知道，效率有两个基础，一个是物质技术基础，即有多少先进的技术设备，多少熟练的劳动力，但是它只能产生常规效率；另一个是效率的道德基础，也只有这个基础，才能产生超常规效率。举个例子吧。一个民族，当遇到外来侵略的时候，为什么会有这么强大的凝聚力？公众的战斗热情何以这么高？是效率的道德基础在起作用。
当我们认识了效率的这两个基础的话，我们对学校的建设、学生的培养就可能会产生一些新的想法。高等学校如何培养学生树立这方面的观念？校园文化建设是必要的，每个教师、每个学生的自律也是必要的。而且，要努力营造一种和谐气氛，因为和谐与增加效率是不矛盾的，当你把认同感放进去的时候，公平促进了效率；当你把效率理解为两个基础时，效率又促进了公平。
如果大家都认同了我的上述观点，那么我相信，为了促进高新技术的发展，在21世纪，我们高等学校培养出来的人才，定会是具有新观念的人，能够不断从事技术创新的人，善于经营、善于开拓的人，能够跟大家合作共事、具有团队精神的人，能够有新的伦理观念的人。在当前，北京大学正努力朝着这个方向迈进。
（本文为厉以宁教授在“中国北京高新技术产业国际周——著名大学校长国际论坛”上的演讲稿，钱晓鸣根据录音整理）