梁山县赵堌堆乡明德小学 山东 济宁 272600
摘 要：数学源于生活，并服务于生活。因此，小学数学生活化教学有助于小学生将所学的数学知识与生活实际联系起来，使其从小树立学以致用的思想，提高其运用所学数学知识解决实际问题的能力，最终有效提高小学数学教学水平。
关键词：小学数学 生活化 教学
一、小学数学化教学的重要性
在现如今的课堂中，学生的学习压力愈来愈大，很多学习基本上是填鸭式的，让学生失去了学习的乐趣。在课堂上教师讲什么、学生就记什么，而并没有更加主动的思考，为了学习而学习。小学数学生活化，能够将课堂中抽象的知识点回归到生活中。吸引学生的兴趣，调动学生学习的主动性。让学生更加积极主动的去思考、去探索，让教学更加富有生命力。其次便是数学学科的本质要求。数学本身就是一门来源于实践生活的学科，是从实践中抽象出来的知识，最终指导实践。所以说，回归生活的数学教学，所学的数学知识才会得到不断地深化。最后便是吸引学生的注意力。随着教学改革的推进，越来越强调学生的主体地位，采用生活化的教学，能够更好地吸引学生的注意力，让学生更加主动地参与到课堂中来，培养学生的学习兴趣，从而建立高质量的课堂。
二、小学数学生活化教学的实践策略
1.运用生活化数学语言。一名优秀的数学教师，应该充分认识到数学语言的重要性，在数学教学中，教师要将数学知识传授给学生，主要是利用语言与学生进行交流。如果语言运用得当，可以让学生更易于理解数学课本中的知识，加速学生的记忆；与之相反，如果语言选用不恰当，不仅起不到帮助学生理解作用，而且让学生产生误解，更使学生陷入认知误区。数学与语文等基础课程相比较，它的复杂性和抽象性比较高，对于小学生的智力水平而言，理解这些内容比较困难。因此，教师可以结合小学生的认知情况，选择有趣的生活化语言，引导学生了解数学知识，使其变得通俗易懂。
2.创设生活化教学情境。小学数学教材是结合小学生的认知而专门设计，其中的内容与生活实际联系密切，其中许多实例可以在现实生活当中找到影子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，为了让学生更好地理解教材内容，教师可以在教学的时候，创设生活化的教学情境，将学生引入到相应的情境当中，使得抽象的数学知识具体化，利用小学生已有的生活知识解决数学问题。例如，在学习人民币的相关知识时，教师可以结合教材内容，创设相应的教学情境，让学生模拟商场购物的场景，其中有的学生扮演收银员的角色，有的学生扮演消费者，然后进行收银、找零。在这种生活化的场景中，学生自然而然认识了不同面额的人民币，并掌握了人民币的换算。
3.发掘生活素材，将素材引入教学实践。生活中的实际情境能够让数学知识变得更易于理解，而生活化的实物则可以作为讲课过程中重要的借助手段，助力数学课堂实践的开展。在成人的世界里，由于小学数学知识相对简单，教师往往会忽略掉对于一些外在手段的介入与应用的重要作用，但是对于小学生来说，不应用有趣的实物带动课堂氛围的直接后果便是学生对枯燥的数学课难以产生学习意愿，甚至会有反感。因此，在当今的教学中，数学教师一定要学会充分地利用生活中的实物素材，通过将这些引入到课堂当中，让学生们感受数学在生活中的方方面面，进而跃跃欲试，积极配合老师课程的开展。
4.教学评价的多样化。对于教学来说，教学评价能够从某一方面反映教学质量，从而为接下来的教学改进提供更好地指导意见。而对于小学生活化的教学来说亦是如此。首先，便是作业的布置。因为生活化的教学方式培养的是学生的综合能力，所以说要想反馈出教学质量，需要的便是教师布置的作业更加地综合化，以便更好地反映问题。其次便是课堂上反馈。课堂上的教学效果，学生是最为直接的接受者，学生的课堂上的参与度以及反应，能够在某一程度上更好地反馈出教学效果。一方面教师能够在课堂上直接进行修改，另一方面便是在课后，不断进行教学反思，将出现的问题进行及时的调整。最后便是评价主题的多样化，除了学生还有教师自身，还有便是教师间的评价。俗话说的好：一千个读者就有一千个哈姆雷特。同一个问题，教师之间的看法也是不一样的。所以说，定期组织教师之间的互评，能够帮助教师更好地吸取经验，汲取群众智慧。
5.设置生活化教学游戏。小学生的年纪比较小，在这一年龄阶段的孩子，普遍爱玩好动，对新鲜事物充满了好奇心。因此，在小学数学教学中，可以结合小学生的这一心理特征实施教学，将生活中的一些小游戏运用带入到课堂教学，不仅可以吸引学生的注意力，让学生积极参与到教学活动中，而且有利于激发学生的学习兴趣。
现如今，人们在实践的过程中不断地探索以便能够找到更好的教学方式以及教学理念。而实现小学数学教学的生活化是教学改革的重要要求，同时也是让教学回归实践的重要方式之一。因此，小学数学生活化对于提高学生的主动性也是具有相当重要的意义的。
参考文献
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[4]李海霞 小学数学生活化教学的研究[J].学周刊，2018，(03)，36-37。
论文作者:姚爱娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
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