（湖南省花垣县民族中学，416400）
摘要：目前，在初中阶段的语文教学中，学生对语文学习的兴趣还是局限老师所讲的教学内容。对教师在教学中的内容没有主动提问的意识，更别说提问习惯的养成。因此，为了给学生更大空间的学习，在教学中教师要多多引导学生进行大胆的提问。在教学中教师要掌握课堂提问的艺术,鼓励学生敢于质疑。在课堂教学中能够提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
关键词：培养；学生；课堂；提问；习惯
一、课堂培养学生提问的注意事项
在目前的语文教学中，作为学科老师在教学中要多多埋下伏笔，这样有助于学生在学习的过程中能够心存疑惑。而老师对于学生的疑惑是心知肚明的，教师要做的就是进一步的引导学生提出课文中所埋下的问题，这种方式可以称作是诱导启发法。课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。如何精巧设问,才能使得思考不再成为学生精神上的负担,而是一种身心的欢乐和享受,是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。
在很大程度上，提问的目的是引导学生正确地进行提问和解释他们的疑问：如果学生不能提问，他们应该怎么做？实习期间，我意识到，首先，我们应该让学生敢于提问，打破他们害怕提问、被老师和学生嘲笑的心理疑惑，让学生大胆地、毫无顾忌地提问，不管是好是坏。不管怎样。肯定和赞扬应该是对与错。其次，我们应该教学生如何提问。要引导学生掌握关键词和句子，抓住关键问题，不要停止提问。相反，我们应该深入研究他们，从不同的角度思考，并在不同的方向问他们。第三，提问需要时间，提问不是走过场，而应该真正让学生学会提问，逐步培养学生从不敢问到敢问、从从不问到问的习惯。
因此，教师在引导学生提问的过程中，要注意提问的引导方式和提问应注意的问题，这样才能让课堂有限的时间内发挥无限的价值。
二、培养学生提问习惯的相应措施
在处理学生的问题时，教师应积极引导学生解释自己的问题，只要他们具有思维价值，教师就可以回答他们。
1.创设问题情境，激发认知兴趣
学生在课堂上只听老师讲课，不提问的主要原因之一就是心理不安。有些学生是害怕同学嘲笑自己提出过于简单的问题，有些学生则是害怕老师批评自己提出了莫名其妙的问题。所以必须打造轻松和谐的课堂气氛，消除学生的心理负担。为了能够让学生放下心理负担，教师在课堂中应该给学生营造一个轻松的学习气氛。让学生在课堂中敢于提出自己对课文中的疑问。同时，教师在课堂上要故意“犯错”来让学生能够大胆的纠正老师的错误，学生的心理负担消除之后，自然就敢于提出自己的疑问并且能够慢慢的喜欢上语文。例如，在教学朱自清的《春》，这节教学内容时，教师就要从以下几方面来激发学生的提问欲望。“同学们，春天时节，万物苏醒，一年之计在于春，对于春的描述我们学过不少的好词佳句，那么，朱自清笔下的春又是什么样子的呢？今天我们来换个方式进行学习，你们通过读课文有问题的我就会一一来回答你们的问题，为了减少问题的反复性，我来总结一个提纲，同学们可以围绕这个提纲来进行提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆盼春——绘春——赞春，是本文的写作思路，有什么不懂得就赶紧提问吧！”此时，学生内心的好胜心就会被激发，所以不仅仅是在学生做出正确的提问时给予鼓励和表扬，还要在学生提出不正确或错误的提问时，更加鼓励其提问精神，提供提问的线索，允许有更多的时间思考。
2.拓展延伸，发挥学生想象力
传统的课堂教学主要以教师为主，学生很少有思考和提问的机会。老师用自己的观点准备问题，然后让学生根据自己准备的问题进行思考。这已经成为一个无形的框架，限制了学生的思维。现代教育要求教师不要把所有的知识都讲透，而要留一些悬念来组织学生的探究活动，让学生自己发现问题、思考问题、探索问题。
教师应该留给学生更多的时间思考，留给学生更多的时间观察和思考，从而允许学生提问。为了做到这一点，我们应该问有思想价值的问题，而不是没有思想价值的问题。并且在教学中要做到有效的课外延伸来强化语文的学习，拓展学生的思维想象力。例如，在教学《皇帝的新装》这节内容时，本来这篇文章都是富有童话性色彩的文章，让学生通过学习本文来提出自己眼中的童话故事或者童话书籍。从两者之间的故事进行比较，让学生提出两者中哪些故事和情节都在讽刺些什么？教师通过拓展引导才能让学生产生思考，才能提出相应的疑问。
心理学家指出，正常人都具有动机。学生面对精彩纷呈的大千世界，都有一种抑制不住的探究欲望。动机的激化可使学习的动机转化为学习的行动。如何激发与维持学生的学习动机。这就需要教师做好积极的延伸，发挥学生的想象。
3.情感投入,让学生乐问
教师在教学过程中以问题的形式呈现学习材料，无论是教师设计，还是学生提问，都不仅为学生营造主动学习、乐于探究的良好氛围，而且为学生提供了“说”的机会。引导学生自己提出问题、解决问题，然后把自己得到的成果表述出来，与此同时，教师的及时点拨，对学生完善自己的思维方法、过程、表达有极大的促进作用，为地理教学中出现的大量开放性问题、学生的正确表述打好坚实基础。
古今中外有成就的教师,无一不与学生有着良好的情感关系。因为平等融洽的师生关系能缓解学生紧张的心理,学生乐意加入老师的话题,也就会自由发挥他们的思维。要建立和谐的师生关系。要时时给学生以微笑、期待和赞许,做学生的知心朋友,让学生感到老师可亲、可爱、可信。只要学生提出一个问题,无论是谁,教师首先要回答:“好问题”,即使问题与教材内容无关,教师也不要批评,而要启发引导学生换位思考,这样可使学生都乐于向老师提问题。渐渐地,学生就会养成乐于提问的习惯。
三、结语
总而言之，学生好问习惯的养成需要教师从实际教学出发，找出学生学习的兴趣。从学生的学习兴趣入手，在课堂教学中多鼓励、多诱导，让学生在日积月累中养成勤学好问的好习惯，从而促进语文学习的有效提高。
参考文献
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[4]韦汉阳. 灵动教学 快乐写作――谈初中语文教学成功之道[J]. 教育教学论坛，2013，26.
论文作者:吴艳香
论文发表刊物:《知识-力量》6中
论文发表时间:2018/10/14
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