生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物教学必须注重学生观察能力和实践能力的培养。目前的高中生物教学主要面向高考，一味追求升学率，更侧重于知识的传授，忽视了学生实验和实践能力的培养。导致学生对学习内容兴趣不大，学习效率不高，学生缺乏科学的探究精神和创新思维，抑制了学生的个性发展，培养了一些"高分低能"的学生。
生物实践活动课是生物学实验的有效拓展和延伸，是学生认识和研究生物科学的重要手段，也是生物教学的一个重要环节。它既能提高学生的观察能力、实践能力、分析能力和探究能力，又能提高学生学习生物的兴趣，帮助学生由感性认识到理性认识，由抽象思维到具体思维的飞跃，培养学生的科学探究精神和创新能力。但目前生物实践活动课并未引起学校和生物教师的重视，有的学校只是流于形式，有的学校根本就未开展。研究适合本校实际的生物实践活动课的内容和模式，培养学生的科学探究精神和创新能力，显得尤为重要。
为了更好地进行高中学校开展生物实践活动课的研究，笔者首先通过实地调研，了解当前高中学校开展生物实践活动课的现状；其次，从实地调研中得出客观结论，分析高中学校开展生物实践活动课中出现的问题，找出原因和解决方法。第三，组织课题组成员认真学习《普通高中生物课程课标》和《考试说明》，对高中生物教材中科学史、科学方法、学生实验等进行整理，结合我校实际情况，经过分析讨论，确定出符合我校学生的生物实践活动课的内容和模式。第四，制定课题研究计划，建立生物兴趣小组，确定辅导教师，安排固定时间、地点、内容，开展生物实践活动课。第五，课题组成员定期交流活动中存在问题和亮点，经过集体讨论对存在问题提出解决方法，并在以后的实践活动课中继续探索，形成一套高中生物实践活动课的模式。最后，通过问卷调查、学生访谈或测试了解本课题研究的成效。
笔者以培养学生科学素养为出发点，针对高中学校如何开展生物实践活动课进行研究，内容包括：一、生物实践活动课的内容安排。第一，对高中生物教材中的实验进行梳理，利用实验课引导学生通过动手操作，对实验进行验证或改良；对实验结果进行分析总结；对研究成果进一步完善。第二，建立植物园，让学生完成种群密度的调查、物种丰富度的调查等实践活动；自己动手完成植物杂交实验、扦插、嫁接实验、观察植物的顶端优势及如何解除顶端优势等。第三，带领学生外出进行实践调查活动，例如调查咸阳湖水质污染、调查搜集农业中常用的植物生长调节剂的种类及使用方法等。第四，组织学生参加生物知识竞赛、生物知识问答、辩论赛等活动。第五，让学生查阅关于基因工程、胚胎工程等生物科学最新进展的资料。第六，让学生建构细胞膜流动镶嵌模型、DNA双螺旋结构模型、有丝分裂模型、减数分裂模型等。二、生物实践活动课如何开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们课题组在2018年4月成立了学生生物社团，建立组织体系，由老师、社长负责，每周有固定的活动时间和地点。教师在每次活动之前设计活动方案，集体讨论确定实践活动模式。三、生物实践活动课的成果展示。将活动内容以照片、文字的形式记录下来，用"美文"等形式进行推广，活动后由学生写下活动的感悟，保留资料，供以后的学生学习欣赏。教师整理材料，编写校本教材，为以后实践活动课的开展提供方法指导。
通过开展高中生物实践活动课，让学生通过主动参与，获得亲身体验，逐步在日常学习和生活中形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发学生探索、创新的欲望。引导和鼓励学生用已有知识和经验，学习和掌握一些科学研究方法，自主发现和提出问题，设计解决问题的方案，开展调查研究，进行成果交流，培养学生发现问题与解决问题的能力。有利于培养学生的探究精神和创新思维能力
通过开展高中生物实践活动课，在学生自主探究的过程中，学会科学探究、实事求是地获得结论，学会尊重他人的意见和研究成果，养成严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质；了解生物科学对于环境保护、社会发展与人类健康的意义和价值，关心国家和社会进步，关注人类与环境的和谐发展，形成社会责任感、使命感和积极的人生态度。有利于培养学生的科学态度和社会责任感.
高中生物实践活动课解决了由于时间限制不能在课堂上完成的某些探究活动，有助于课内外教学的有效衔接。使学生走出教室，利用校内外资源，开展探究活动。有利于学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，提高学习效率，培养学生的综合素养。
通过本课题研究，探索出高中生物实验和实践活动课教学内容和教学模式，并编写符合我校实际情况的校本教材在我校高中生物教学中进行推广应用，为以后实验课和实践课的开展提供方法指导。也可以为物理化学等其它科目实验课和实践课的开展提供借鉴。也可以在各高中实验和实践课教学中推广使用。
本课题将传统教学中，学生只是单一地从课本获取知识的方式，转变为学生不仅从课本获取知识，也要通过自主实验、调查研究、查阅资料等方式，体验知识的生成过程，感受科学家的实验探究历程，将课本知识进行深化，加深学生对知识的理解，培养学生的自主学习能力。拓展了课堂教学，丰富了学生的学习方式。突出实验和实践课教学，锻炼学生动手操作能力、科学探究能力，提升学生的科学素养。
参考文献
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论文作者:唐军亮
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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