例谈高考地理选择题的突破，本文主要内容关键词为：选择题论文,地理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在高三阶段的地理学习中，选择题成为不少学生提高成绩的瓶颈。笔者认为，有效解决问题的关键除基础知识、学科能力及解题技能三个方面外，还有一个重要的前提，就是认识选择题的重要性。本文例谈有效突破选择题的途径与方法。
一、突破前提——认识选择题的重要性
在平时的练习或考试中，学生往往有一种认识误区，即选择题简单，主观题难。但事实上，不少学生选择题的分数却很低。故而对于高三学生来说，十分有必要重新审视选择题的重要性，简言之即“高考试卷中体现高区分度的关键部分”。同样的地理知识内容，以主观题的形式和选择题的形式出现，难度是不同的。选择题四个选项中有三个是干扰因素，迷惑性强。同时，近几年文综试卷中多采用组题的形式，各题之间常常有关联，前面题目的答案可能成为后面题目的解题条件，前面的题错选了答案，后面的题也跟着会错。因此，选择题总分值虽然略低于非选择题，但每道选择题分值高达4分，其得分情况对于一张试卷分数的高低而言举足轻重，故而在备考过程中一定要设法提高选择题的正确率。
二、突破途径之一——夯实基础知识
基础知识必须扎实。要认认真真复习好每一个地理概念、原理和规律，记牢每一个重要的地理事实和地理特征。在这一点上，没有什么捷径，决不能心存侥幸。
例1：（2008年高考山东卷第3～4题）
原题略（见原刊2008年8期第50页）
第3题有相当的难度，判断美国产区的位置，其思路是：气温、降水→气候类型→区域。根据1月气温，很快可以排除B、D，难点在于A、C的取舍。该题所给气候数据，除1月平均气温与地中海气候吻合外，其他数据不太典型，如夏季气温偏低。在这种情况下，需要调用美国年降水量分布这一基础知识，即密西西比河三角洲降水量在1000多毫米，而西岸的地中海气候区年降水量较少，约500毫米左右，据此便可作出正确的选择。
第4题容易错选D。从表中数据可以看出，中国苹果产区的气温年较差大于美国产区，但苹果糖分积累是与气温日较差有关，而不是年较差。如果基础知识不扎实，将两者混为一谈，错选的概率会大大增加。
如上文分析，几乎每道选择题都在考查基础知识。因此，在平时的复习中不能只关注难点和热点，一定要注意回归基础，夯实基础。
三、突破途径之二——提高学科能力
无论是选择题还是主观题，均注重考查地理学科思维品质。其中与综合性、区域性、空间性、周期性、动态性及图表化等学科特点相关的能力最具地理学科特色，在考核中必然处于重要地位。
1.综合性——综合分析能力
地理特征或地理现象往往是多种因素综合影响而形成的，虽说主观题是考查综合分析能力的主要形式，但选择题在考查学生对主导因素的把握方面有其独到之处。
例2：（2008年1月北京宣武区期末质量检测第10题）
青藏地区的耕地主要集中在河谷之中，其主要原因是（B）
A.谷地中的氧气含量较高
B.谷地中的热量条件较好
C.谷地中人口较多
D.谷地中有丰富的灌溉水源
B、C、D所述条件都是对耕作业发展有利的，但主导因素只能选择热量，因为青藏高原平均海拔4000米以上，气候十分寒凉，成为发展农业的主要制约因素，只有地势较低的河谷地带热量条件相对较好，适宜发展耕作业。平时复习过程中，要认识地理事物的多种因素，同时还要注意把握好主导因素。
2.区域性——比较差异能力
因地制宜发展生产是地理学的核心思想之一，其重要前提是认识区域差异。
例3：（2008年高考全国卷Ⅰ第1题）
原题略（见原刊2008年8期第36页）
农业生产的突出特点之一是地域性。根据1月平均气温为3℃，水稻为1985年该地区占绝对优势的粮食作物，就可排除C、D两项。从2005年农业种植结构图可以看出，水稻生产退居次要地位，其曾经的首要地位逐渐被蔬菜和花卉所取代。这种情况在对外开放和城市化快速发展的珠江三角洲、太湖平原都有明显体现，那么，1月平均气温为3℃就成为判断耕地区位的关键条件。而这个温度数值出现在北亚热带，珠江三角洲位于南岭以南的南亚热带，1月平均气温约在8℃以上。所以，耕地所在地为太湖平原，而非珠江三角洲。该题主要考查了学生对我国南北方各地气温差异、农业区域差异的理解与运用。在平时的复习中，要注意对秦岭—淮河、南岭等重要地理分界线两侧的差异性进行全方位的比较和记忆。
3.周期性、动态性——地理推理能力
地球的自转和公转运动导致了昼夜交替和四季变化，气候、水文、生物、农业生产等地理要素也因此具有相应的周期性变化。此类知识常用以考查学生对地理规律的掌握和推理能力。
例4：（2008年高考北京卷第7题）
原题略（见原刊2008年9期第53页）
本题主要运用季节性规律进行推理和判断。读图可知该作物开花期为2月，赤道正午太阳高度达最大的时间在3月和9月，地中海沿岸2月正处于冬季，正是低温多雨的时节，冬季东北平原昼短夜长。潘帕斯草原位于南半球，2月正值夏季，温暖多雨，草木茂盛。
运用模式图，揭示地理事物的运动过程，是地理学的常用方法之一。
例5：（2008年高考北京卷第5题）
原题略（见原刊2008年9期第53页）
该题主要考查南半球洋流运动、分布规律和推理能力。根据题干条件和逆时针的运动方向判断出是南半球中低纬环流，①是暖流，对沿岸是增温、增湿作用，A的叙述相反，故是错误的；②的位置和方向与西风漂流相符，所以B是正确的；③是寒流，具有降温、减湿作用，C的叙述是错误的；④的位置虽然位于赤道附近，但自东向西运动，与赤道逆流流向相反，所以D也是错误的。
4.空间性——空间思维能力
空间思维能力是在把握地理事物的空间位置、空间关系的基础上进行推理、分析和判断的能力。近几年虽然主观题对空间定位的要求有所降低，但选择题在这方面要求还是颇高的。
例6：（北京西城区2008年抽样测试第6题）
右图中心为北极点，大圆代表50°纬线圈，图中数字表示经度度数，P、Q之间和M、N之间为陆地，据图回答问题。
关于P、Q、M、N四地自然环境的叙述，正确的是 （C）
A.M、N两地的气候类型相同
B.P、Q两地的植被类型不同
C.P地气候特点是终年温和湿润
D.N地所属的自然带是亚热带常绿阔叶林带
该题的解题思路为：读取空间条件→确定各地经纬度→确定所属地理区域→提取区域地理特征→与选项进行比对并判断正误。如从图文中获取的空间条件有：中心为北极点，大圆代表50°N纬线圈，180°经线位置。根据这些条件和经纬网知识可以确定，P地地处西欧，西欧属于温带海洋性气候，气候特征是终年温和湿润，与C的表述一致。由此可见，空间定位是解此类试题的前提和关键。
5.实践性——联系实际的能力
运用地理智慧解决生产和生活中的实际问题，是学习地理最重要的目的。提高联系实际的能力，一方面是将课堂和书本上获取的地理知识经常用于解释、解决生活中的实际问题；另一方面也要注意积累生活中的地理知识，并将其与课内知识相结合去解决实际问题。
例7：（2008年1月北京宣武区期末质量检测第21题）
形成沙尘暴的条件主要是干旱、大风以及较旺盛的上升气流，对流层上下温差小或出现逆温现象，可抑制沙尘暴。考虑风力、沙源、地面状况和空气对流因素，下列几种情况中最容易出现沙尘暴现象的是 （B）
A.冬春季节的后半夜至午前
B.冬春季节的午后到上半夜
C.夏秋季节的后半夜至午前
D.夏秋季节的午后到上半夜
众所周知，冬春季节是沙尘暴的多发季节，因此，可将选择范围缩小至A、B两项。根据日常生活中对一天内气温变化一般规律的了解，我们知道午后到上半夜，近地面气温高于后半夜至午前，更容易产生上升气流，而后半夜至午前，近地面气温较低，空气较稳定，易形成逆温。本题虽然运用科学原理推理的成分很大，但也涉及了我们日常对天气变化状况的体验。
6.信息载体的图表化——地图、图表技能
地图及图表的使用可以促进学生观察、想象、思维能力的提高和发展。高考一贯重视对地图、图表技能的考查，而且立意新颖的图层出不穷。
例8：（2008年高考全国Ⅰ卷第5～7题）
原题略（见原刊2008年8期第36页）
对这类统计图，读懂图意是最重要的。第5题要通过提取图上信息并结合产业布局方面的地理知识进行判断。6、7两题则纯粹考查读图获取信息、作出判断的能力。第6题的关键是读曲线的移动幅度，曲线③第一产业重心无论经度还是纬度变化都是最小的，曲线①第二产业、曲线②第三产业在经度变化方面方向相反，幅度相近；纬度变化方面，均向南移，但变化幅度第二产业明显大于第三产业；综合来看，第二产业重心移动最快，故选择C。第7题的关键是分别在两幅图上读出各个曲线的转移方向，然后进行综合概括。如曲线②第三产业有东移、南移两种趋势，综合为向东南转移，所以D是正确选项。
地图、图表技能薄弱是很多文科考生提高地理成绩的制约因素。由于不同类型的图的读图方法不同，在高三地理复习过程中要有意识、有计划、有步骤、分门别类地训练地图、图表技能。
四、突破途径之三——高度重视审题
1.全面提取信息，抓住关键
通过审题，充分获取已知条件、限制条件和明确规定性要求。地理选择题题干信息主要包括以下几类：时间、空间、事物或要素类型、特征性质及其变化（高或低、多或少、增或减、冷或暖等）、因素类型（自然或人为、主要或次要、有利或不利等）。
例9：（2007年高考全国卷Ⅰ第11题）
近几十年来，黄河的入海年输沙量不断减少，目前已远低于16亿吨的历史平均值。其最主要的原因是 （C）
A.黄河流域的暴雨次数减少
B.黄土高原水土流失减轻
C.中上游水库拦截泥沙量增多
D.中下游河床泥沙淤积量加大
题干给出了以下信息：近几十年——时间段，黄河的入海年输沙量——要素类型，不断减少——特征变化，最主要原因——因素类型。
暴雨是侵蚀的动力，近几十年来，黄土高原夏季多暴雨的特点没有改变，因此排除A项。B选项的迷惑性最强，近些年来，我国的确重视了黄土高原的水土保持工作，效果也正在逐步显现，但从几十年的时间尺度看，破坏周期很长，破坏程度很深，还未上升为主要因素。但近几十年来，我国一贯十分重视黄河水力资源开发，陆续建设了很多大型水库，不仅提供了大量电力，拦截泥沙的作用也极为显著，成为入海输沙量减少的最主要因素。D项所述与题干所述事实相悖，比较容易排除。由上述分析可见，题干中的每一个关键语都特别重要，尤其是“近几十年”这个信息，如果看成为“近几年”，结论可能截然不同。
2.正确解读信息
有些地理事物有多种表达方式，题目中可能会出现与教材或平时常用术语有差异但含义相同的词。这种情况我们要正确解读。例如：制约因素——不利因素，计算机芯片——计算机元件，IT产业——软件产业，曙光初照——晨线附近或日出时分，黄昏——昏线附近或日落时分等等。
例10：（2007年高考全国卷Ⅱ第2题）
通常，计算机芯片生产厂的区位选择属于 （D）
A.原料指向型 B.市场指向型
C.廉价劳动力指向型D.技术指向型
计算机芯片生产属于计算机核心技术，与计算机装配不同，不是廉价劳动力指向型，而是技术指向型，一般应布局在科技发达、创新人才集中的地区。
正确解读信息还体现在挖掘隐含信息，从而正确理解题意方面。
3.必要时重复审题
阅读完选项后，带着选项再审题干，针对性强，题干的某些条件会由模糊变得清晰，对题意理解会更加准确。
例11：（2007年高考广东卷第50题）
下图为北京、南京、哈尔滨和海口四城市气温年变化曲线图。根据图中信息判断，北京、南京、哈尔滨和海口四城市对应的气温年变化曲线分别是 （C）
A.甲、丁、丙、乙B.甲、乙、丙、丁
C.丙、乙、丁、甲D.丙、丁、甲、乙
该题从知识上说难度很小，但题干中城市排序不是按南北方向顺序排列的。因此，在读懂图的基础上进行选择时，需要将每个选项的排序与题干进行对照，也就是进行重复审题，否则极易出错。
五、突破途径之四——有效运用解题技巧
1.排除法
排除法是最常用的选择题解题技巧。
例12：（2008年高考广东A卷第46题）
自然状态下，青藏高原与同纬度的四川盆地相比，花开得更鲜艳，病虫害更少。其主要原因是 （D）
A.海拔高，冬夏温差大
B.海拔高，降水多
C.水热条件好，地形平坦
D.太阳紫外线强，总辐射量大
对于花开得鲜艳，病虫害少的原因，课本中没有讲过，很难从因果关系出发找出正确答案。遇到这种情况，可以采用排除法。例如，A、B、C选项中都描述了青藏高原的两个特征，其中至少有一项是明显错误的，应予以排除，而D选项所描述的特征中没有任何错误，可以确定为正确选项。
例13：（2008年高考全国卷Ⅱ第6题）
原题略（见原刊2008年8期第39页）
根据赤道全年昼夜等长的基本知识，可以迅速排除C、D两个选项，因为C、D都将③地定位于赤道，不符合图中所示的昼长变化情况。①②③地的昼长随时间增长，④地的昼长随时间缩短，说明①②③地在北半球，且①的纬度最高，②的纬度居中，③的纬度最低，④地则位于南半球。进而排除B选项，选择A。不难看出，使用排除法不是无条件的，读懂图和调动最基本的知识是重要的前提。
2.纵向筛选法
例14：（2008年高考北京卷第8题）
原题略（见原刊2008年9期第53页）
假定学生对于题目中出现的四种城市空间利用方式不能全部把握，但对其中之一或之二非常确定，可从最有把握的一项入手，纵向进行筛选。例如，假定我们能确定④处位于市郊，最适合作厂房，但对办公室、住宅等的区位则比较模糊的情况下，可以纵向观察四个选项，只有C的第四项安排的是厂房，A、B、D均不符合，可以排除，从而筛选出C是正确选项。这种方法比较适合排序类的题型，不仅可以弥补知识方面的欠缺，提高正确率，同时还有助于提高解题的速度。当然，实际操作时还是要横向看一看排序的合理性，确保无误后，再进行选择。北京卷的第9题也较适合运用这种方法。
3.图解法
这里所说的图解法，是指根据题目所给条件自己建立、绘制图或在原图上添加辅助线，变抽象为直观，变深奥为浅显，从而辅助作出正确选择。
例15：（2008年高考天津卷第11题）
右图中X、Y分别为晨昏圈与纬线圈的切点。据图回答问题。
X、Y两点情况相同的是（A）
A.太阳所在方向
B.所在时区
C.正午太阳高度
D.白昼长短
不难判断，该题中B、C、D三项是明显错误的，如果用排除法，选择A也很可能，但很难说出选A的道理。由于此图为变式图，难以据此正向做出正确判断。遇到这种情况，可以根据所给条件，将其转化为我们熟悉的，能够依靠其进行正确思考和判断的图。具体来说，就是根据X、Y是晨昏线与某纬线切点等已知条件，确定图示时间不是春、秋分，是太阳直射点位于南半球期间，并变换视线角度，将其转绘成常见的光照图形式。（见右图）
从右图可以很直观地看出，对于Y点来说，太阳位于南方天空；对于X点来说，太阳光也从南方照射过来。因此，X、Y两点相同的是太阳所在的方向。
综上所述，只有在重视的前提下，从基础知识、学科能力及解题技能三方面明方向、查问题、找方法，才是有效提高选择题成绩的正确途径。其中，知识是基础，能力是关键，技巧是辅助。