杨帅章 山东省滨州经济技术开发区第二中学 256656
【摘要】初中教育是过渡性的阶段，而且很多知识都会伴随不同程度的拓展，必须要让学生在思维上和能力上，得到良好的巩固。数学教学的落实，是必要性的组成部分，同时在难度上较高。灌输式教学的应用，并没有办法提高教学效率、教学质量，反而是产生了相反的结果，针对学生的能力造成限制，而且无法促使成绩良好的提升。初中数学教学中分层式教学的提出、应用，打破了传统教学的不足，而且能够站在学生的角度来思考，是比较可靠的方法和手段。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】初中；数学教学；分层；探究
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-129-01
就初中数学教学中分层式教学本身而言，是具有创新性的方法、手段，该项教学工作的实施，能够在很大程度上，促使教学工作的安排，选用正确的路线和标准来完善，对于不同的挑战应对，可以做好充分的准备。另一方面，初中数学教学中分层式教学的进行过程中，必须要对学生的层级，开展有效的晋升，促使他们在学习目标，以及自身的素质提升上，拥有明显的进步，由此来增加学习的信心。
一、初中数学教学中分层式教学的意义
我国在现阶段的教育工作中，正不断的去尝试一些新的教育标准和手段，其目的在于，针对固有的不足和挑战，进行良好的把控，促使相关问题的解决，可以不断的取得更好的成绩。初中数学教学中分层式教学的开展，打破了固有的教学局限性，而且能够在多个方面，减少不良问题的反复发生。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为初中数学教学中分层式教学的意义，主要是表现在以下几个方面：第一，该类型的方法、手段，能够在很大程度上，提高教学效率、质量。例如，不同层级的学生，在知识掌握和拓展的过程中，按照针对性的方法来完成，可以减少教学的漏洞，而且符合学生的切身需求，针对未来的成长、进步而言，都能够产生较好的效果。第二，初中数学教学中分层式教学，可以帮助教师开阔自身的教学视野，与学生的沟通、交流，按照差异性的方式、方法来完善，从而在未来的教学成绩上，得到更好的巩固。
二、初中数学教学中分层式教学的对策
（一）有效开展分层操作
我国在现阶段的教育工作中，正不断的去尝试一些新的方式和理念，初中数学教学中分层式教学的提出，符合时代发展的需求，而且在自身创造的教育价值上较为显著。初中数学教学中分层式教学的实施，必须在基础分层上做出较多的努力。第一，很多学生对于分层，存在较为强烈的排斥心理，此时必须在分层的理念转换，以及讲解的过程中，站在学生的角度来考虑。例如，让学生树立短期目标和长期目标，套用不同的分层标准，在教学过程中，布置不同的作业和奋斗方向，从而让学生在接受初中数学教学中分层式教学的过程中，能够拥有良好的过渡，对于生硬的教学模式、方法等，进行更好的规避，促使未来的教育成果，能够得到更好的成就。第二，学生的分层过程中，必须设定差异性的递进标准，要让学生感受到自身的进步，才能在后续的学习效率、学习质量上更好的提升。
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（二）加强分层指导
从客观的角度分析，初中数学教学中分层式教学的进行，具有较高的可靠性、可行性，但是想要在未来的教育成果上，不断的取得更加突出的成绩，还是要在分层指导方面，进行良好的巩固，否则很容易影响到今后教育的正常转变，造成的潜在性损失、漏洞等，都无法在短期内良好的弥补。第一，基础层面的学生，必须在数学知识的定理、公理方面良好的掌握，而且要搭配不同的习题来良好的训练。通过这样的指导方法，能够实现理论、实践相互结合的效果，而且在具体的教育内容上，可以不断的丰富，在未来的工作成绩上，能够由此来大幅度的提升，针对各项问题的解决，奠定坚实的基础。第二，中层、高层的学生，则需要在一些特殊的内容，或者是高难度的知识上，开展良好的拓展，要让他们的思维更加的丰富，在解题的过程中，或者是学习、记忆的层面上，都要灵活的转变。从这一点来看，分层指导的有效落实，在初中数学教学中分层式教学中，占有非常重要的地位，应保持高度的谨慎。
（三）完善分层评价
现如今的初中数学教学中分层式教学，已经在很多院校中推广应用，整体上得到的效果较为显著，而且并没有产生严重的缺失和疏漏现象，全局教育的成果是比较稳定的。建议在未来的教育工作中，针对分层评价开展良好的完善，这样能够对不同的影响因素，开展良好的把握，从而促使问题的解决，能够得到更好的成就。第一，初中数学教学中分层式教学的评价，必须要让学生认识到自己的不足，初中知识点的难度并不高，但是综合性突出，学生必须在学习的过程中，奠定稳定的基础，然后才能去拓展，否则很容易在学习的效率上、质量上，出现严重的疏漏。第二，分层评价的落实，在于对学生的未来进步，以及自身的优势开展综合评价，要通过扬长避短、取长补短的方式，引导学生在自身的成就上更好的巩固。
三、初中数学教学中分层式教学的发展趋势
我国在现代化的教育工作中，对于初中数学教学中分层式教学的认可程度较高，很多院校的数学教育，也由此获得了良好的转变，所以在未来是值得推广应用的。第一，初中数学教学中分层式教学，必须在自身的方案设计上，进行更好的完善。例如，阶段性的与学生开展主动沟通、交流，了解学生的内心所想，促使他们在知识的掌握、学习过程中，可以按照正确的规范来完成，对于潜在性的挑战良好的把控，从而促使全局教育的开展，能够在细节上更好的完善。第二，初中数学教学中分层式教学的发展过程中，还需要考虑到学生自身的感受，以及他们的想法转变。例如，教师应该让学生对自己做出评价，而且在不同的理念上，做出多元化的尝试，这样教育的好处在于，能够对初中数学教学中分层式教学的内涵，做出良好的增加，未来的教学成果，也会更加的丰硕。
总结：
对于初中数学教学中分层式教学而言，符合时代的发展趋势，能够对教学体系更好的健全，并且整体上创造的教育价值较高。未来，应继续对初中数学教学中分层式教学，进行良好的改进，从多个角度来提高教学的可靠性、可行性。与此同时，初中数学教学中分层式教学的内部创新，也要持续性的开展。
参考文献：
[1]王崇河.初中数学教学中分层式教学研究[J].数学学习与研究,2018(19):85.
[2]周尹.初中数学班内分层式教学的实践研究[J].数学之友,2015(05):25+28.
[3]袁绍建.初中数学分层式教学理论研究[J].课程教育研究,2013(32):133.
论文作者:杨帅章
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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