摘要：学前教育是教育体系中的重要组成部分，也是培养幼儿形成正确的情感价值观的基础阶段和关键阶段。在学前教育中充分应用情感教学方法开展幼儿教育对培养幼儿正确的价值观有重要意义。教师在开展学前教学的过程中，要对情感教学方法有深入的理解以及认识。建立正确的儿童观以及教师观，对幼儿进行全面培养，才能够充分发挥情感教学方法在学前教育中的积极作用。
关键词：学前教育；情感教学法；应用策略
学前教育是幼儿成长过程中的重要阶段，也是基础阶段，对幼儿的长远发展有至关重要的作用。而在学前教育过程中，教师正确运用情感教学方法开展教学活动，不仅能够对幼儿健康的情感价值观进行培养，并且有利于提高幼儿的综合素养。
一、情感教学法基本概述
情感教学方法是学前教育中的重要组成部分。情感教学并不是指固定的标准的教学方法，而是一种教育思想和教育理念。在利用情感教学方法的过程中，教师必须将情感作为促进幼儿发展的重要因素，要加强对幼儿情感的引导，使幼儿的情感潜能在教育氛围中得到发展。这样能够促进幼儿个体身心的和谐发展。在幼儿教育过程中，情感教学法是重要的组成部分。因为这种教学方法不仅关注幼儿的情绪、情感以及态度、信念，同时关注幼儿的个性化发展需求。在开展情感教学方法的过程中，教师必须充分尊重幼儿的社会情感品质，才能够培养幼儿积极向上的情感，发展幼儿做情感的调控能力，引导幼儿形成健康的正能量的情感价值观，促进幼儿独立健全人格的形成以及发展。
在学前教学中，情感教学法的主要作用体现在以下两方面：一方面是能够培养正确的儿童观。儿童观主要指的是成人对看待以及对待儿童的观念。主要包括儿童的能力、儿童期的意义、儿童的发展以及儿童的教育等内容。教师的儿童观会直接影响学生儿童观的形成，因此，在利用情感教学开展学前教育的过程中，教师要提高自身的道德修养，树立正确的儿童观以及教育观才能够促使幼儿形成正确的情感价值观。另一方面是能够培养幼儿的合作意识。情感教学是以沟通互动为主的教学方法。在传授知识的过程中，会加强幼儿之间的互动以及交流，让幼儿共同对问题进行分析和研究。利用这种方式，能够使幼儿尽情地表达自己的想法，可以让每一个幼儿都参与到沟通的过程中，提高幼儿的语言表达能力，同时增强幼儿的团队合作意识[1]。
二、在学前教育中应用情感教学法的策略
1、建立稳定和谐的师生关系
在利用情感教学方法开展学前教育活动的过程中，教师必须要建立良好和谐的师生关系，以此为基础，才能够对幼儿进行有效的情感教学。在教师和幼儿的教学互动过程中，教师必须尊重幼儿的兴趣爱好，同时要以幼儿的兴趣爱好为基础，对幼儿进行引导，让幼儿与教师进行平等的情感交流，这样可以建立和谐稳定的师生关系。除此之外，在日常活动过程中，教师要根据具体的活动类型增加给孩子表现的机会，同时，要鼓励孩子大胆的表达出自己的情感以及想法。这种教学方法可以充分培养学生的创造能力以及想象力，有利于培养幼儿从多角度对各种问题进行分析和思考的能力。为了加强教师对幼儿兴趣爱好以及个性特征的了解，教师必须站在幼儿的角度观察、理解、倾听幼儿的各种情绪。同时，要对幼儿的不良行去进行积极引导，让幼儿保持积极向上的乐观情绪，还要以激励的方法开展教学活动，要加强对孩子的鼓励以及支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆增强孩子的自信心以及自豪感，有利于培养幼儿积极向上的乐观精神[2]。
2、充分发挥爱国主义教育的优势
在开展情感教学过的过程中，教师必须认识到爱国主义教育对情感教学的积极作用。教师可以在日常活动中，利用一些歌舞表演或者讲故事的形式开展爱国主义教育，这样可以让孩子对自己的家乡、祖国有所了解，培养孩子热爱家乡、热爱祖国的意识以及情感，增强孩子的民族自信心以及自豪感。此外，还可以利用一些游戏的方式，让幼儿在欢乐的氛围中，了解家乡的变化以及发展，认识到祖国的前进以及强大。利用这种潜移默化的教学环境，培养孩子的爱国主义情感。例如，为孩子播放音乐时，教师可以选择一些具有爱国主义色彩的歌曲，利用歌曲的氛围让孩子认识到祖国的山河壮美和爱国情感，例如《龙的传人》、《我的中国心》以及《歌唱祖国》等歌曲。除此之外，还可以利用一些小型的演讲比赛，让孩子讲述自己的家乡的景色或者发展。这种方式不仅可以加强孩子对家乡的了解程度，并且有利于培养孩子的口语表达能力，还可以让孩子根据自己对家乡的观察绘画，可以培养出孩子更深刻的爱国主义情感。
3、加强与幼儿的互动与交流
在幼儿园教育过程中开展情感教学法时，教师必须加强与幼儿之间的互动以及交流。以此为基础，才能够对幼儿进行有针对性的情感教学。在幼儿踏进幼儿园开始，就决定了同伴关系在幼儿情感教学中的重要地位。教师在日常互动与交流的过程中，要从以下两方面出发，提高幼儿的人际交往能力。首先，教师要加强自身与幼儿之间的互动与交流，这样才能够有利于教师对幼儿的具体特点有了解和掌握，根据幼儿的不同特点以及差异开展有针对性的情感教学活动，提高情感教学的有效性。其次，幼儿园教师在开展情感教学的过程中，要重视促进幼儿与幼儿之间的互动以及交流，因为作为同伴的幼儿，他们之间有更多的共同话题，可以进行无拘无束的交流以及讨论，有利于加深幼儿之间的情感。并且可以培养幼儿的人际交往能力，在各种活动中，教师可以对幼儿进行引导鼓励，支持幼儿开展自主性的互动与沟通。例如，充分利用一些双人或者多人游戏，组织幼儿共同完成这些游戏任务，对提高幼儿参与游戏的积极性，增强幼儿的团结友爱、积极互助合作的精神有十分重要的意义[3]。
三、结语
总而言之，幼儿时期是孩子形成情感的重要时期，也是开展情感教育的关键时期。在进行情感教学的过程中，教师必须对幼儿进行全面了解，这样才能够根据不同幼儿的特点做出有针对性的教育，帮助幼儿树立正确价值观念，培养幼儿健康的人生观、世界观以及价值观。在学前教育中实施情感教学时，教师需要认识到情感教学对每一位孩子未来发展的重要性，才能够充分发挥情感教学在学前教育中的积极作用，提高学前教育的水平。
参考文献：
[1]玛依拉·哈那西；.幼儿学前教育中情感教育的应用分析[C]// 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.0.
[2]杨建.情感教学心理学在学前教育学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（2）：175-175.
[3]许四萍.学前教育专业的钢琴情感教学法应用研究[J].课程教育研究，2017.
论文作者:刘娟
论文发表刊物:《文化时代》2019年17期
论文发表时间:2020/1/16
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