摘要：幼儿园教育愈来愈受到人们的关注，为能有效提升幼儿园课程教学的质量，这就要求教师在具体的教学活动当中加以创新。本文就幼儿园课程游戏化和区域活动结合的价值加以阐述，然后就具体结合的策略实施详细探究。
关键词：幼儿园教育；游戏化；区域活动
引言
幼儿园课程教育工作实施中由于在传统观念因素的影响下，造成了教育的水平得不到有效提升。面对新时期的幼儿园课程改革发展的形势，幼儿园课程教学工作的开展就显得比较重要，要充分注重方法的创新应用，从多角度积极优化，促进幼儿的良好学习发展。
1.幼儿园课程游戏化和区域活动结合的价值
幼儿园课程教学质量水平提升，需要教师从多方面进行考虑，将课程游戏化以及区域活动有机联系起来，创造新的课程教学模式，这样才能真正有助于提升课程教学质量水平提升。
①促进幼儿自由学习。幼儿阶段的教学工作开展中，教师需要从不同的角度进行考虑，对幼儿的认知以及年龄特征等多种要素进行考虑[1]。幼儿年龄小比较活泼好动，对游戏活动比较感兴趣，通过课程游戏化和区域活动的结合，比较契合幼儿教育的模式，这对幼儿来说也更为容易接受，让幼儿在轻松自由的环境中学习，才能真正有助于促进幼儿的进步。
②有序的开展教学活动。幼儿教学工作的开展中，通过将课程游戏化和区域活动有机联系起来，这就能形成比较有秩序的课堂，幼儿在区域活动过程中通过游戏进行激发幼儿参与积极性，让幼儿能主动的在活动中玩耍学习，这对课堂秩序的良好维持也能起到积极作用。
2.幼儿园课程游戏化和区域活动结合的策略
幼儿园课程游戏化和区域活动进行有机结合起来，需要从多个层面加强重视，不只是需要在教学的观念上及时转变，也要在教学的方法上积极创新，以下几点需要重视：
2.1教学情境创设差异化教学
幼儿园课程游戏化以及区域活动的有机结合起来，这就需要教师及时转变思想观念，注重按照因材施教的方法加以落实。幼儿的成长环境以及学习能力和身心发展的情况不同，所以在开展教学活动的时候不同采用“一刀切”的方式，要注重因材施教才能起到良好的教学效果。通过将课程游戏化和区域活动有机结合起来，教师在情境的创设基础上来针对性的开展教学，让幼儿在情境的激发下积极参与其中，这对幼儿的良好成长就能起到积极作用[2]。如教师通过开展“小小社会人”的课程游戏过程中，主要的目的是帮助幼儿了解和懂得社会生活中不同的角色所承担的不同责任，能够为社会做些什么。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让幼儿能够自主的选择展开区域，为幼儿提供相应的情境选择，这样就能结合不同幼儿状况选择相适应的角色，有的幼儿在和人沟通方面存在障碍，对此教师就可让幼儿承担帮助人的角色，在这一游戏活动区域当中，和幼儿的发展特征相联系，因材施教，这对幼儿的健康成长发展就能起到积极促进作用。
2.2把握要点助力教学效率提升
将课程游戏化和区域活动进行有机结合起来，这就需要教师能从多角度进行考虑，在实际的课程教学过程中教师要强化课程趣味性，不断提高素材利用率。让幼儿感受到课程活动开展的趣味，才能真正促进幼儿的良好学习发展，在结合区域活动下运用比较丰富化的游戏素材，幼儿就比较容易感受到游戏当中的趣味[3]。如在幼儿玩橡皮泥的过程中指导幼儿发挥其想象力，让幼儿根据自己所想来捏出物品，这对激发幼儿的参与积极性就显得比较有效。另外，教师在课程游戏化和区域活动的结合过程中，要注重提高幼儿的课程参与度，注重小组间的合作，把幼儿进行分组促进其积极参与其中，锻炼小组成员合作能力。游戏当中通过设置情景扮演的活动，让幼儿参与到角色扮演中去，结合幼儿的兴趣进行开展区域活动表演，这样就能有效促进教学的效率提升。
2.3积极丰富课程游戏的内容
为能发挥课程游戏化以及区域活动的结合作用，教师在具体的教学当中就要能从多方面进行考虑。其中，丰富课程游戏内容是比较关键的，这是促进幼儿学习积极性提升的重要举措，教师要通过多样化的游戏内容来吸引幼儿的注意力，让幼儿主动参与其中。通过将游戏化的内容和学生的生活紧密联系起来，将活动和孩子的距离感拉近，这样就能容易让孩子产生共鸣[4]。如植树节马上要来临的时候开展环保主题的游戏活动，让幼儿收集废纸壳以及空的矿泉水瓶等，带到学校中通过以物换物的方式培养幼儿节约资源的意识。或者是通过号召孩子进行参与手工制作的活动，按照不同的活动区域，开展不同主题的游戏活动，这样就能有助于调动幼儿的参与积极性，促进幼儿在合作当中不断的积累生活经验。游戏化内容的丰富化，大大促进了幼儿学习的动力提升，也能有助于促进教学的质量提升。
3.结语
总之，幼儿园的课程教学活动开展中，只有通过创新的方式才能真正有助于学生良好学习发展，通过课程游戏化以及区域活动的有机结合，这就能为幼儿的良好学习发展起到积极促进作用，从整体上提高幼儿的学习能力，只有从这些基础层面得到了强化，才能真正为幼儿的良好发展起到积极促进作用。
参考文献
[1]傅惠萍.幼儿课程游戏化和区域活动结合的策略[J].名师在线,2019(31):92-93.
[2]陶晓红.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].课程教育研究,2019(38):22.
[3]朱志远.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].当代教研论丛,2019(09):134-135.
[4]李丹.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].中国校外教育,2019(17):149-151.
论文作者:叶张青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月61期
论文发表时间:2020/3/26
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