（兰州交通大学文学与国际汉学院，甘肃 兰州 730070）
摘要：在对外汉语教学的过程中，一本好的汉语教材起着至关重要的作用。《发展汉语（第二版）》作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，自出版以来，就备受教师和留学生们的喜爱与好评。本文就《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇部分进行了较为细致的分析，望对日后汉语教材词汇部分的编写有所帮助。
关键词：汉语国际教育；汉语教材；词汇分析
“词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位。没有词汇就无法传递信息，也就无从交际”[ ]因此，词汇教学是对外汉语教学中最不可或缺的内容。本文着重从词汇的数量、生词的编排和生词的注释这三个方面来分析《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇部分。《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》将词汇学习放在了课文的前面，并且在教材的最后将词汇的首字母按照26个英文字母顺序进行归类，再将词汇进行排序，使学生能更加快速地找到所需的词汇。
一、词汇的数量
一本好的汉语教材十分重视词汇的数量。如果课文中的生词太少，学生学起来虽然轻松，却不利于词汇量的拓展；如果课文中的生词太多，学生学起来会比较吃力，这样就加重了学习的负担，影响学习效率，从而达不到理想的学习效果。因此，词汇学习的数量一定要适度。在这里，本人根据生词总量和每课生词量这两个方面对《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》的词汇部分进行归纳总结。
（一）生词总量
根据对15篇课文的逐篇调查，得出的结论是：《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的生词总量是645个，另外还有课文中出现的10个专有名词。其中每课出现的生词如下所示：
《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》适合已掌握基础汉语语法，学过2000——2500个常用词，具备基础汉语交际能力，能用汉语就与个人有关或常见的熟悉话题与他人进行沟通和交流的学习者使用。对于这个阶段的学生来说，他们自身的汉语程度与学习能力已经可以充分完成课本中生词学习的任务了。因此《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》在生词总量上的安排是符合学生学习能力，也不会造成过多的学习负担的。
（二）每课生词量
《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》平均每课的生词为43个，最多的生词是第9课《生物钟》的54个，最少的生词是第2课《租房只要一个条件》和第10课《给咖啡加点儿盐》的33个，由此可见，每课之间生词量的落差和涨幅较大。过多的生词会给学生带来消极的学习兴趣，同样也不利于记忆。而且每节课的生词量变化不太稳定，有时多，有时少，没有呈现出稳步递增的趋势，这种安排将无法更好地迎合学生不断上升的生词需求，这方面还有待改进，每课的生词量应逐步增加。
二、生词的编排
大多数的对外汉语教材对生词的编排都是先列出简体生词，在每个生词后面注以拼音、词性和英文注释，专有名词单独放在所有词汇后加以区分。生词的排列顺序与其在课文中出现的顺序保持一致，这样学生在学习课文时，这些生词的再现会加深他们的记忆，同时也能帮助他们更好的理解和运用。
《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中的词汇就是以“生词—拼音—词性—英文注释”这样的方式呈现的，排列顺序按词语在课文中出现的顺序排列。
“一般来说，新词至少需要6～8次重现，才能初步掌握。”[ ]而《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》中655个生词只在其对应的课文中出现，单词的重现率为零。这就需要对外汉语教师采取自己的方法来提高生词的重现率，如创设不同的场景对生词进行造句，使学生明白该生词在不同情境下的用法。这十分考验教师的教学能力，也在无形中增加了教师的备课任务。
三、生词的注释
《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》对生词的注释比较简单，只有拼音、词性、英文注释。大多数对外汉语教材在对生词进行注释的时候都采用了直接翻译法，即用世界通用语言英语来进行注释。《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》也是如此。
用英文对词语进行注释可以帮助学习者更加直观地理解词语的意义和用法，但是汉语和英语之间并不是简单地一一对应的关系，只有英文注释而没有中文注释可能会造成学生理解上的偏差，学生用母语进行思维、记忆、理解，久而久之，就会对英文注释产生依赖，从而无法真正理解该生词的汉语含义，不能正确运用词语，便不能运用汉语进行交际。同时，对于母语非英语的学生来说，只有英文注释没有中文注释并不能达到很好地帮助理解的效果，尤其是对英语程度不高学生，甚至会在无形中增加他们的陌生感与紧张感，用英文注释无疑又是对另一种语言的学习。对此，我们日后可以选择用汉语注释生词，用汉语学习汉语，但是在用汉语解释词语含义和举例句的时候要注意，不能使用学生还没有学过的词汇或者用高级词汇注释低级词汇，这样会对学习者的学习造成困扰。
参考文献
[1]刘珣.对外汉语教学引论[M].北京语言文化大学出版社，2000：360,363.
[2]徐桂梅 崔娜 牟云峰.《发展汉语（第二版）中级综合（Ⅰ）》[M].北京语言大学出版社,2011
论文作者:王婕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/26
标签：生词论文; 汉语论文; 词汇论文; 注释论文; 课文论文; 英文论文; 学生论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;