阜阳市育红幼儿园 236000
刚毕业那会儿，踏入幼儿园这片沃土，凭借着自己对美术的热爱，经常带孩子进行美术方面的活动。刚开始的时候我以为只要孩子画的好看就行了，我的操作方法就成了我画一笔，停一下，让孩子模仿画出以后，再画第二笔，说实话效果真的很不错，孩子们模仿的有模有样，家长们来了看到作品也是一顿夸。孩子们画画很好看，自然而然我觉得自己就是一位在美术方面很厉害的老师，内心也是有点沾沾自喜。后来一次培训的时候听到了“幼儿本位”这个词，才知道我的教学方法是不对的，实则扼杀了孩子们发挥创造的天性。幼儿本位主张教育目的应根据儿童的本性需要来确定，对儿童进行教育必须遵循自然原则。要顺应儿童的天性，按照儿童自然发展的要求和顺序进行教育，以激发儿童的天赋能力，使人的本性得到最完善的发展。从那以后我开始改变自己的绘画教学方法，这么多年我也总结出了一些回归幼儿绘画本位的小经验。
1、幼儿年龄小动手能力差，多组织开展一些技法性的美术活动。例如撕、剪、折纸与绘画相结合，给孩子呈现更加立体的视觉效果。巧妙的利用手，脚，等身体部位蘸取颜料在纸材上印压、涂抹，直接拓展了幼儿的触觉体验，让孩子充分地表达自己的内心世界。各种玩具，蔬菜类、揉成的纸团进行组合拓印，出来的作品也很生动形象。借助吸管、牙刷进行吹画、喷画，优美的绘画效果是画笔所不能达到的。
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2、巧妙的选择适合操作的绘画材料。对于年龄小的孩子，手腕力量不够，可以用棉签代替画笔，这样会更加方便幼儿作画，大大减小了绘画的难度。绘画时我们可以选择一些不同材质的纸，砂纸、宣纸，牛皮纸，布，呈现的效果是不一样的；除此以外，也可以选择一些生活中常见的物品，如饮料瓶，纸盒，蛋糕盘，毛线，麻绳，吸管等都是绘画的好材料。另外，不要的旧衣服、鞋子、袜子、手套也是绘画材料的不错选择。
3、丰富幼儿的生活经验，从绘画兴趣入手。绘画是对现实的再创造，为了丰富幼儿的生活经验，我们应多多带领幼儿参观超市、动物园、植物园、公园、博物馆，让幼儿结合实地观察用生动的语言描述所感知到的对象，教师再用启发性的语言引导幼儿想象，思考，为绘画做好铺垫。兴趣是最好的老师，幼儿一旦有了兴趣就会迸发出无穷的想象，在丰富生活经验和兴趣的基础上幼儿才能知道自己要表现什么，也知道了如何去表现。
4、绘画活动前适度引导。幼儿的想象力也是有限度的，经验较成人薄弱很多，这就需要我们在绘画前给幼儿充分表达的机会，教师再根据情况进行引导，对于绘画中的难点教师要给予示范，放手让幼儿绘画，也要建立在一定的引导基础之上，模仿示范也是幼儿绘画教育中必不可少的一种方法，但是让幼儿照抄的示范，会造成幼儿消极的绘画情绪，抑制幼儿的创造力。幼儿绘画活动既不能全部放手，也不能过度让幼儿照抄，这个度要在经过很多次美术活动才能慢慢把握。
绘画在幼儿园活动中十分重要，绘画不仅可以发展幼儿的动手能力，提升腕部力量，为以后的书写奠定基础；绘画更重要的是可以发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力，让幼儿大胆表现自己的情感和体验，而要实现这一点就需要充分发挥“幼儿本位”的能动性了。
论文作者:刘飞英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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