汪晓峰（青海省海北州第二高级中学 青海 海北 812200） 摘要：近年来计算机网络技术的迅速发展，为教育事业的发展提供了很多的便利，将多媒体技术应用于高中历史教学也是时代发展的必然需求，在历史课上学生积极性不高，都是由于传统的历史课堂教学的影响，很难发挥教师与学生的互动作用。并且直观的图片，资料都很难给学生呈现出来，多媒体教学的引入增加了历史教学的形象性和直观性，使教学内容更加生动、立体的展现在学生面前，从而激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体能动性。 关键词：多媒体技术 历史教学 教学应用 中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-117-01 学史使人明智，以史为镜，可以知过去，在未来道路上不至于走弯路，历史同时也是一门重要的学课，但通常不会被学生和家长所重视。在历史课上学生积极性不高，是由于传统的历史课堂教学满堂灌，照本宣科，很难发挥教师与学生的互动作用。并且一些直观的图片，资料都很难给学生呈现出来，随着国家经济的发展，对教育的重视，尤其加大了对教育基础设施的建设，多媒体教学手段已经进入了我们的课堂。多媒体教学的引入增加了历史教学的形象性和直观性，使教学内容更加直观、生动、立体的展现在学生面前，更使学生有了新颖感、好奇感 、独特感，也增强了师生的互动，充分发挥学生学习的主体能动性，促进了学生的学习效果。本人就在历史教学中运用多媒体教学谈一些体会： 一、多感官结合的多媒体技术是历史教学最佳手段。 传统教学重听觉，多媒体教学讲究视，听，触的有效结合。如果学生的思维仅跟着听觉在行动，而没有视觉、触觉的有机参与，那他的思维只能停留在初级阶段，如果用多媒体教学，学生可以清楚地看到如：敦促日本无条件投降的场面；日本首相铃木声嘶力竭叫嚣“本土决战”的声音；美国的“小男孩”、“胖子”在日本广岛、长崎上空卷起的蘑菇云；苏联红军进入东北的壮观以及毛泽东向中国人民发出“对日寇最后一战”的号召和日本外相重光葵、参谋长梅津美治朗在东京湾“密苏里”号上垂头丧气签字的神态。 从而对日本无条件投降这段历史刻骨铭心等。可见，视、听、触多感觉结合的多媒体技术势必成为中学历史教学的最佳手段。 二、利用多媒体教学可以充分提高课堂教学效果。 我们在运用多媒体进行辅导教学时，尽量不要以传统教学方式动用现代教学媒体，去控制学生，去束缚学生。而是研究它的特点，使之更有利于学生的认知规律，构建最优化的课堂结构，即充分利用多媒体的特点，将抽象知识形象化；又考虑让学生不断地由形象思维向抽象思维发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、多媒体教学更容易实现教学中学生主体和教师主导地位的转变。 多媒体介入课堂教学，向学生提供了极其丰富的信息，使学生自主学习，自由交流，我们在运用多媒体中，不仅是为了满足教师的需要，更重要的是满足学生，学生能根据自己的情况决定学习进度，使每个学生都学有所得，真正体现了学生的主体地位，教师也可以组织学生相互交，对学生进行某些指导，从而体现教师的主导作用。 四、有助于学生独立性和创造性的培养。 历史课标明确指出：课改要激发学生学习历史的兴趣，变被动接受为主动学习。过去那种死记硬背的学习方式，不能拓展学生学习和探究历史问题的空间；只有培养正确的历史观，辨证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，培养成具备人文素养的现代公民，才能适应新世纪的挑战。 例如在讲授“长征”的过程中，教师设计的多媒体课件中包含了多种珍贵的图片和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发，逐进学生的发散思维，对长征途中的艰难有了完整的了解。也为他们创造性的充分发挥提供了空间。使教育效果达到了最优化。 五、可以更好地进行爱国主义教育。 历史教育的一个重要方面就是对学生进行爱国主义教育，传统的教学手段只能靠教师个人的一言一行，很难达到好的效果。多媒体教学的介入，在这方面发挥了它的优越性，它可以通过一些电影 、电视剧的镜头剪接用于课堂教学中，使学生在比较真实的历史画面中去体味，去感染，从而达到爱国主义教育的目的。 如在讲到抗日战争时，将日本全面侵华开始“七七事变”，南京大屠杀，以及中国人民坚决反抗的一些真实的历史镜头剪接在一起，让学生在课堂上了解日本帝国主义的侵略面目和中国人民视死如归的坚决反抗的精神，从而激起学生对帝国主义的痛恨和对祖国的热爱，培养学生的爱国主义情感。 总之，多媒体在历史教学中虽然发挥了很大的作用，但终究是教师教学的辅助手段，它不能取代历史教师的作用，在历史课堂教学中，发挥主导作用的依然是教师，但它是一种使学生对自己的学习更为负责任的教学方式，它使教师从传统的教学模式中解脱出来，使学生充分体会到学习的乐趣。我们坚信，只要在多媒体程序的设计中更多地考虑学生的需求，提供更大的灵活性，那么，不光是中学历史课，任何学科都将从多媒体技术的应用中获得益处。 参考文献 [1]《现代教育技术》李芒主编 [2]《中国近现代史》上下册 人民版 [3]《对多媒体教学手段在历史教学中运用的思考》 梁础珊 [4]《中学历史教学的新突破——多媒体技术的应用》周靖
论文作者:汪晓峰
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19
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