广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县东庙乡初级中学 530700
摘 要：进入到初中阶段，学生开始接触物理知识，物理课成为了初中教学课程的一项重要内容。对于物理知识的复杂性特点，加之课堂教学中教学未能掌握有效的教学方法，使得课堂教学变得枯燥单调，师生之间的互动较少，这导致学生学习物理的积极性较差，直接影响了课堂教学效果。
关键词：初中物理 课堂教学 提问有效性
学生从小学步入到中学之后，学习的学科更多，知识内容的难度更高，初中阶段学生开始接触物理学科，该学科为初中阶段的重要课程。但是对于初中生来说，物理知识具有复杂、抽象、繁琐等特点，学生的这种认识与教师的教学方法的影响有很大关系。很多初中物理教师在进行教学过程中常常采取照本宣科的教学策略，课堂中留给学生讨论以及提问的时间很少，即便找学生回答问题，也常常选择学习较好的学生回答，以此来提升课堂教学效率，保证教学进度。但是这种教学模式下，师生之间缺少互动，多数学生会感觉课堂教学枯燥无趣，加之缺少参与性，使得学生的学习积极性大打折扣。而要想提升课堂教学有效性，教师必须要注重营造良好的课堂氛围，让全体学生都能够积极参与。实践证明，有效提问是提高学生课堂注意力、培养学习积极性的有效策略。但从目前教学现状来看，初中物理课堂教学提问存在较多问题，导致教学效果不理想。本文对初中物理课堂教学提问有效性策略展开分析探讨。
一、通过启发式提问、物理实验提问，激发学生的学习兴趣
在新课程改革不断推广深入的背景之下，初中物理教师应当掌握提问的艺术，通过启发式、引导式提问，激起学生对知识的好奇心，使学生对课堂教学知识能够充满兴趣，从而更加积极主动地投入到课堂学习之中。
如进行《平面镜成像》这一知识内容的教学，结合本节课的教学内容，教师可首先向学生提问，如：1.同学们，“平面镜”的知识我们已经学过了，那么现在请大家仔细进行本节课学习知识点的阅读，并思考什么是“平面镜成像”。2.大家在阅读完本节内容之后，说一说你对“平面镜成像”这一原理有怎样的理解。通过这样的提问，可以让学生进行新知识的阅读时调动自身已有的知识体系，用于进行新知识的理解，同时也能对旧知识的掌握起到巩固的作用。另外，教师可以充分利用物理实验吸引学生的注意力，让学生产生思维冲突，激发学习的主动性、积极性，这样必然会促进课堂教学实效性的提升。
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二、创设教学情境，提升学生对课堂教学内容理解能力
初中物理虽然为物理基础知识，但是对于初中学生来说学习起来仍然具有一定的难度，要想提升课堂教学效果，教师必须要想方设法降低学生对知识的理解难度，而营造良好的课堂教学氛围十分重要。实际课堂教学中，教师应当结合教学内容给学生创设科学、有趣的教学情境，让全体学生都能够在宽松、愉悦的氛围中参与课堂学习，这会促使课堂教学效率极大提升。课堂教学情境的创设应当保证能够活跃课堂氛围，激活学生思维，提升学生参与度，让学生更加积极主动地进行知识的思考、探索。同时有效的教学情境可以更好地帮助学生理解和掌握所学知识。如进行《平均速度和瞬时速度》这一知识点的教学，讲解“速度”时，教师可以创设“飞向太空”教学情境，教师可创设如下形式的问题情境：“我国近年来的航天事业得到飞速发展，05年发射了神舟六号载人航天飞船，07年发射了嫦娥一号卫星，08年发射了神舟七号载人航天飞船。如果神舟六号飞行速度为33km/min，预定轨道距离地面200km，那么它需要飞行多长时间才可以到达预定轨道？”这种教学情境的创设可以有效地将学生的注意力吸引到课堂中来，使他们充分认识到物理知识的有用性，学好物理知识对于促进社会科技发展具有重要作用。同时由于创设的情境是学生比较感兴趣的内容，因此学生的学习积极性会被充分调动起来。而结合不同的教学内容创设贴合教学知识点以及学生兴趣点的问题情境，对于提升学生的课堂参与率、知识理解能力都有重要作用。
三、加强课堂提问与学生生活实际的联系，提升课堂提问的有效性
物理知识具有科学性、逻辑性、实践性强的特点，和人们的生活实际存在紧密联系。以往教学中，教师进行课堂提问常常脱离学生生活实际，使得学生的思维受限、兴趣不高，这也进一步影响了学生的课堂学习效果。而在新课改背景下，要求教师更加注重学科实用性的特点，培养学生的综合素质能力，如创造能力、思维能力、动手能力等等。这就要求教师进行课堂提问应当保证有效性，而提问与学生生活实际加强联系，更易于调动学生的思维以及课堂参与积极性，让学生在更加熟悉的问题情境中理解物理知识，达到事半功倍的学习效果。
总之，初中物理课堂教学中，教师应当掌握提问的有效性，增强学生的课堂参与性以及知识学习的积极性，变抽象、复杂的物理知识为形象直观的展示、提问，从而提升学生的物理知识理解能力以及运用能力。
参考文献
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[2]朱小青 关于初中物理课堂教学提问有效性的思考[J].物理教师，2015，36，（01）：43-45。
[3]刘红玉 初中物理教学中如何提高学生提问的有效性[J].新课程：中学，2014，10，（05）：174。
论文作者:黄丽宁
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/17
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