吉林省松原市宁江区第五中学 138000
摘 要：课堂提问、师生互动是一项必不可少的教学活动。我们总在强调老师的有效提问，却忽视了学生是否具备了问题意识。针对初中信息技术课程中学生问题意识的培养进行了探索，从实践出发，以情境法、点拨法、递进法、悬念法、反向法等策略入手，培养学生的问题意识，锻炼其思维发展，拓展其创新能力。
关键词：问题意识 疑问思维 锻炼策略
一、初中信息技术课堂学生问题意识培养的策略
1.情境铺垫，激发学生提问。思维是人类的内在条件，但问题情境占有极其重要的地位。如何在课程中创设问题情境呢？我们可以根据教学要求准备一些丰富的材料，从熟悉的人和事物开始，通过讲故事、辩论、实验和其他形式创造一个生动有趣的问题情境，激发学生提问。
2.启发点拨式，激起问题联想。八上《制作个人网站之建站计划》，这堂课是学习用Sharepoint designer2007的准备，对于大部分学生来说，建立个人网站是完全新鲜的内容，肯定是无从下手。为了让同学们更快地了解个人网站的制作，我精选了一些优秀的个人网站，如“新图腾”“苹果树下”“虫语花香”等优秀人人网站，让学生在欣赏的同时，产生对网站制作的向往。于是，我抛出问题：如果也让你们来设计，你们会怎么做？学生马上讨论开来，在点评别人网站的同时，也加上自己的看法和设计理念。在课堂上，我一直在观察同学们的一举一动，继续引导：其实做一个网站就像是造一间房子并要完成装修，那么同学们想想做一个小组小型网站，如何准备呢？有的同学说：“是不是得先确定主题和风格？”还有同学说，要设计图先打出来才能造房子。有的小组说：“学校正在申请绿色学校，而且举行了很多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色班级的主页。”有了问题的设想再把网站计划落实到书面，准备需要的素材，一步步，这节课就落实下去了。
3.层层递进，形成设疑坡度。八下《Excel之图表的美化》一课，对于图表的教授，课前我对图表的基本要求作了说明，一张好的图表能让观众更直观地了解要图表所要表达的数据。课堂中用到的数据是关于二氧化碳的排放量，任务为：请根据美国、日本、南非、德国、中国各国的二氧化碳排放量，利用Excel对数据进行分析，并用图表来说明问题。常规的操作同学们都能掌握，为了让学生学习更多的掌握图表的编辑，我展示了一些带有图表的宣传海报，让同学们思考一下：“除了这些常规的，我们还能在哪些元素上修改，以达到更准确有效地反映数据，视觉上也更吸引观众。”很快，同学们的作品有了新的变化，有的图表坐标轴标识个性化，有的在原来的图表数据上加了各个国家的国旗，这样就更形象了。通过问题难易坡度的把握，形成知识点由易变难的循序渐进的过程，更符合学生的思维发展。
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4.巧设悬念，激发学生探究。八下《Flash的动画补间动画》一课，在讲这一课前同学们对关键帧和帧有了一定了解，学会了两个逐帧动画的实例“摇摆向日葵”和“奔跑的猎豹”。这节课的知识点是让同学们探究完成“动画补间动画”，并与逐帧动画进行比较。一开始，老师先展示了动画：一个冉冉升起的太阳，请同学们尝试完成该动画。同学们开始动手，很快发现用所学逐帧动画来完成的太阳和老师播放的有一定的差别，并提出了疑问。这时候，我并不急着告诉他们制作的细节，而是让他们去看书本。“请同学们对照书本看是否能够实现和老师一样的效果？”经过同学们探究发现，可以通过设置补间动画来表现元件位置、大小等发生变化时的自然过渡。掌握其原理后，发现原来老师的“升起的太阳”其实制作很简单。在这种充满好奇的状态下，学生初步掌握的最简单易理解的移动效果，知道了“动画补间动画”，并循序渐进，进行了透明度、大小、角度等的调整，探究学习旋转、速度变化等效果，巧妙运用到动画场景里，力求技术的创新应用。
5.反向开放，提高思考能力。九年级《进制之间的转换》一课，对于一个初中学生来说，进制之间的转换是整个初中比较难的知识点，但对于九年级学生来说具备了学习这一知识点的能力。为了更全面地掌握计算机基础，针对一些基础较好的班级，除了书本二进制与十进制之间的转换，我还特地加了八进制与十六进制。
二、结束语
综上所述，学生的问题不会凭空产生，需要老师提供一个良好的环境去萌发与培养，学生一旦具有了问题意识，体验到了探究的成功感，就会乐于思考，善于思考。“质疑”是一种非常珍贵的品质，不要让我们的学生变成机械学习的“工具”，“工具”式的学习，影响的不仅仅是课堂的效率，而且是学生长期的发展。学生“问题意识”的培养虽然是老话题，但却永远是新课题，请给学生主动提问的时间和空间，处理好“放”与“收”，给“质疑”的同学喝彩，给“释疑”的老师点赞。
参考文献
[1]孙菊如 陈春荣 课堂教学艺术[M].北京大学出版社，2014。
[2]沈斌 李益友 所以，这样教[M].浙江大学出版社，2012。
[3]陈可庆 问得好才教得好[M].中国人民大学出版社，2013。
[4]郑金洲 教师如何做研究[M].华东师范大学出版社，2011。
论文作者:李柱
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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