摘要：学校体育教育作为实施素质教育的主渠道之一，是学校教育中的重要组成部分，它具有与其它学科不同的独特性，有着特殊的育人优势，它对学生的教育功能是全方位的，能有效提高学生各方面素质，达到身心全面发展的目的。所以体育教学更应顺应教育发展的主流，去积极革新，而教师怎样调动学生的积极性，培养学生的创新能力，满足学生“发现、研究、探索”的需要，这是摆在我们每位教师面前需要解决的问题。
关键词：体育教学；创新能力；观察能力；交流能力；思维能力实践能力；培养
1 教师要转变传统的师生观念
在过去，教师的教决定了学生的学，教师是主动的，学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。在新课程改革中，课堂教学中倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、参与者、合作者转变。在体育课的组织教学中，这种师生关系角色的转变更具有操作性。在体育课教学中，我们体育教师既要主导课堂教学内容，又要营造轻松愉快的课堂教学氛围。精心布置体育教学情境，让学生练习被动变主动，使一些枯燥、单调的练习通过有效手段变得有滋有味，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效率。
2 更新教学理念，运用“现代体育教学法”
新一轮课改开始以来，持续了20多年的传统教学法已明显不适应教学要求，于是一些现代教学法得到了提倡和重视，并被热情地予以实践。新的教学方法是以“能力培养、情感陶冶和促进人际交往”为主要特征的。如成功教学法、愉快教学法、合作教学法、互动教学法等。这些新的教学法不仅弥补了传统教学法中忽视学生个体差异，忽视学生之间的交流等弊病，而且新的教学法以提高教学的探究性与创造性为主要目标，其功能是强化探究意识，增进学生相互交流，适应学生个性学习等。现代体育教学法，一般是以发扬教学民主，着重培养学生能力，陶冶学生情操和促进学生人际交往为主要目的，是对传统的教学方法的修正和补充。因此，只有理性地分析现代教学法，才能知道怎样选择科学的教学方法。
任何一种教学法，都是有限制、有时效性的，如果不分场合、不分时间乱用一气，效果就会适得其反。例如游戏教学法在活跃课堂气氛，激发学习兴趣等方面有其独特的作用，但3 发挥主体作用，调动学生参与的积极性毋庸置疑，在体育课教学中，学生是教学的主体，学生的主动性能否积极发挥，决定着体育课教学的成效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，学生能否积极的参与到教学活动中来，又是培养其创新精神和实践能力的重要前提，这就要求体育教师要做到对教学内容的选择和安排，既要考虑其科学性、系统性，了解学生的心理和生理特点，又要从学生的实际出发，尽量做到寓教于乐，如果教师不根据学生的身体状况和实际水平，盲目安排组织教学，就会使学生无法完成学习任务，产生消极心理，创新和实践就更无从谈起，因此，在安排教学时，一定要考虑学生的年龄、性别、体质和接受能力，根据教材的特点和学生的实际情况，提出适当要求，以充分调动学生参与课堂教学的积极性。
教师要尊重学生，平等地对待学生，并恰当地运用鼓励、表扬等方法，对学生进行教育、引导，以营造和谐的教学气氛。兴趣是最好的老师，学生只有对学习怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲和创造欲。出色的体育教学，可展示体育运动的极大魅力，激发学生认识美、欣赏美、表现美和创造美的欲望，从而达到教学目的。一个合格的体育教师，不仅能把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处，而且能给学生一个能够刺激创造力的环境，使学生在玩中学，学中玩，以激发学生学习的兴趣和对所学技术、技能的好奇心。如在足球训练时，当学生学过了运球及停球等基本技术后，老师不妨向学生提出这样一个问题：“在比赛中如果对手对你的防守严该如何办？”这时让学生自由发挥，商量解决办法。老师可根据学生的回答，让学生相互演示，最后老师再根据学生的演示，现场进行讲评总结，指出优点和不足。这样学生不仅能充分享受到体育活动的乐趣，体验成功与进步的欢乐，而且学生的创新精神和实践能力也可潜移默化地得到提高。
3 培养学生的创新意识
学生要通过教师的外在培养和内在转化，激发出创新意识和创新潜能，在实践互动过程中完善个性的发展，把外在的东西内化于身心，才能完成教学中对学生创新能力培养。在传统的体育教学中忽略了学生的主体作用，使学生本身具有的丰富想象力、独特的智力思维和情感活动都被完全压抑了，学生被动的接授，失去了学习的主动性，成了学习的奴隶，这是传统教学的悲哀，更是教师的失职。新的模式在注入教师的创新精神和创新意识后，还学生学习的主动权，解除学习束缚，激活学生的创新意识。所以教师的学生观，教育方法和教学态度在绝对程度上决定了学生的学习效果。因为学生的创造能力发展是具有很大的潜在可能性，教师的教学工作可以促使学生的这种潜在可能性向现实性转化，同时教师本身具有的创新能力所表现出的个性特征和方式对学生产着潜移默化的影响。教师给学生创设一个宽松的学习环境中，使学生减去了思想上的压力，激活创新意识。教师运用灵活多样的方式，多让学生自己动手和自己发挥去体验快乐和成就感；学生在这种民主自由的学习环境中，思维和意识就会完全被激活，为创新能力的培养和形成奠定了良好的基础。
4 教师要有创新精神和创新意识
总之，培养学生的创新精神和实践能力，是教育发展的灵魂和必然要求，也是中华民族屹立于世界民族之林的力量源泉。只有这样，才能使教育事业面向现代化、面向世界、面向未来，与时俱进，开拓创新。培养有创新型特性的人是现阶段我国教育改革的重点。近年来，各国纷纷以此作为教育的基本目标和根本目的，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，将关系到国家的前途和命运。
总之，教师在日常教学中不仅要认真钻研教材，细心观察了解学生的身体、心理特点，还要深入挖掘教材中培养创造性思维的因素，精心设计问题情境，激发学生主动参加体育的兴趣爱好。同时更重要的是在教学中要落实课标要求，关注每一个学生，激发学生锻炼身体的主动性和自觉性，不断提高学生体质健康水平，关注学生创造能力的培养，使学生能成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质的人才。
论文作者:王辉
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第12期
论文发表时间:2018/9/25
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