知识经济的特点及其相应的思想政治教育，本文主要内容关键词为：知识经济论文,思想政治教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“科学技术是第一生产力”是邓小平对知识经济的科学论断。当“克隆”、“申蓝”、“火星探路者”等名词逐渐被大家所熟悉起来的时候，人们发现比尔·盖茨已跃居世界巨富排行榜的前列。一个实实在在的经济时代——知识经济已经来临。所谓知识经济，实质上是以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配和使用消费为最重要因素的经济。从技术进步和生产力发展的角度出发，可将人类社会经济发展大致分为劳力经济、资源经济和知识经济三个阶段。劳力经济时代社会经济的发展主要取决于劳动力资源的占有和配置；资源经济时代社会经济的发展主要取决于对自然资源的占有和配置；知识经济时代社会经济的发展则主要取决于对知识、智力资源的占有和配置，即科学技术是第一生产力。
一、知识经济的鲜明特点
（一）知识经济是可持续的全面协调发展的经济
知识经济时代，社会经济的发展主要取决于对知识、智力的占有和配置。知识是人类劳动创造的结晶，只要人类的劳动创造（实践活动）不中断，新知识就会源源不断地总结、提炼出来，原有的知识就会不断地发展、演变下去。知识的使用还具有重复再生性，科学知识、真理的应用与传播是无限的，而且会在实践中不断充实、完善和发展。传统的劳力经济、资源经济都是尽可能多地利用劳动力（多指劳动者的体力）、自然资源以获取最大利润，极少程度地考虑人类自身的发展，以及生态环境的发展，因而暴露出人类现代化进程中的许多弊病，诸如“环境污染”、“能源危机”、“青少年犯罪”等世界性难题。其深层次的原因在于人的体力以及自然资源是有限的，依靠人的体力和自然资源的工农业经济不可能是无限持续发展的经济。知识经济以知识、智力为主要资源，知识作为无形资产投入并且起决定性作用。知识经济时代以创新的高技术产业作为支柱产业，信息科学技术、生命科学技术、新能源与可再生能源科学技术、有益于环境的高新技术、新材料科学技术、空间科学技术、海洋科学技术、软科学技术等构成了知识经济时代的高科技体系，在极大限度满足人类自身发展的同时，能更大程度地遵从自然规律，即促进人与自然界的全面协调发展。简言之，知识经济具有人与自然的系统性和可持续发展性。
（二）知识经济是开放的兼容的经济
知识经济是建立在高技术产业基础上的经济，依靠无形资产的投入实现可持续全面发展。在知识经济时代，谁拥有富有创新精神的高素质人才，谁就拥有持续创新、发展的能力，谁就具备知识经济的巨大潜能；反言之，就会失去知识经济带来的机遇。一九八八年邓小平视察北京正负电子对撞机工程时指出：“高科技这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。”近些年来世界各国都制定了高科技发展计划，但高技术产业的领域十分广阔，任何国家和地区都不可能在所有高科技、高技术领域全面领先。而任何一个国家又都可以充分利用自己的智力资源，在世界高技术领域中占有一席之地。即在知识经济时代，在高科技高技术面前任何国家和民族都有所为，有所不为。面对人类即将跨入的二十一世纪，各国政府都制定了高科技发展的长远计划，并且不约而同地将之视为保持经济持续发展、增强综合国力的基本策略，各国都加强了高科技领域的广泛研究与合作。首先从现实看，二战以来美国就一直致力于军事高科技的研究，忽略了不少民用领域，在世界金融危机的影响下，也开始了高科技研究从军用至民用的转轨，用高科技重振美国经济。另一方面，日本在过去较长时期集中力量搞高科技开发，对尖端科学的研究无暇多顾，在科学成果迅速产业化的今天，普遍感到经济持续发展的后劲不足，近年来日本的经济衰退充分表明了这一点，现在日本在继续高科技开发的同时也强调前沿科学的研究。其次，从科学发展的历史来看，科学发现到技术发明转化的周期越来越短。各国认识到其自身高科技领域产业化进程缓慢和由各国分别开发力量不足的劣势，加速了世界经济区域化的发展，如欧盟、北美自由贸易协定、东南亚国际联盟、南方共同市场等经济组织内部的交流与合作更加密切。一些政治性组织如独联体、非洲统一组织等也开始了不同程度的经济合作化趋势。在知识经济时代，任何国家和地区都可以在世界经济大市场中有所作为，成为全球经济不可或缺的组成部分，从而促进了各国的交流与合作。因而知识经济是开放的经济，知识经济具有最大的开放性、兼容性。
（三）创新是知识经济的灵魂
知识经济时代的支柱产业是高科技产业，高科技产业的源泉是知识的创新、技术的创新，创新知识和技术的源泉、载体是具有创新能力的人才。知识经济有着强烈的创造性。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一部人类社会发展的历史，可以说是一部人类创新的历史。从人类进步的历程来看，劳动创造了人类本身。纵观人类劳动的历史，可将劳动分为模仿性劳动、重复性劳动和创造性劳动。模仿性劳动和重复性劳动，将人们认识世界和改造世界的能力局限在现有水平上，只能进行数量的积累；然而创造性劳动，既能继承前人的经验和理论，又能有所发现和发展，能将人类实践活动的水平和认识水平推向新的高度。在知识经济时代，高新技术产业是支柱产业，只有创造性的劳动（当然包括技术创新、思想创新）才具有高附加值，创造性劳动是高附加值的源泉，富有创新精神的人才是知识经济时代的灵魂。早在十九世纪，法国思想家圣西门就有两个假设：一个假设是法国突然失去五十位优秀物理学家、五十位优秀化学家、五十位优秀的数学家、五十位优秀的诗人、五十名优秀的军事和民用工程师，法国将马上变成一具没有灵魂的僵尸；另一个假设是法国突然不幸失去国王的兄弟和那些王公大臣、参事、议员、主教，并不会因此给国家带来政治上的不幸。在知识经济时代，创新知识的价值首先体现在在富有创新精神的人才身上。美国是非常重视这方面人才的，在五十年代，当得知钱学森回国后，五角大楼的官员哀叹道：“他在任何一个地方，至少都值五个机械装甲师。”事实证明，他们还是低估了钱学森的价值。海湾战争中，“硅片”打败了“钢片”也再次证明科学技术是第一生产力，创新是知识经济的灵魂。
二、知识经济条件下的思想政治教育
在知识经济时代，新知识、新技术、新观念层出不穷，比尔·盖茨曾提出一个最普通又与每个人都息息相关的问题：“在这样一个不断发展的经济状态下，我们将会有怎样的处境呢？”技术的突进与观念的滞后形成了强烈的反差，必将引发一系列的社会问题和思想问题，给思想政治教育带来了新的历史课题。思想政治教育是做人的工作，使人能最大限度地发挥人的主观能动性，积极主动地迎接知识经济时代的到来，大力推进“科教兴国”的战略决策。我们党和国家是一贯重视思想政治教育的，指出“思想政治教育是一切工作的生命线。”在建设有中国特色的社会主义政治、经济、文化的总体布局中，十五大报告明确指出，充分发挥思想政治教育的社会职能，是社会主义两个文明建设的基本方式；明确指出，社会主义精神文明建设是思想政治教育的根本任务。知识经济给人们带来思想观点的嬗变，为思想政治教育带来新的挑战和发展机遇。
（一）思想政治教育必须为知识经济的发展提供保证
党的十一届六中全会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“思想政治教育是经济工作和其它一切工作的生命线。”充分论述和肯定了思想政治教育的社会职能。首先，在知识经济条件下，加强思想政治教育，有利于党的“科教兴国”战略的贯彻实施。通过思想政治教育，有利于将全国人民的思想统一起来，达成共识，形成共同的信念和共同的奋斗目标，牢固树立起科教兴国、科技强国的信念；通过思想政治教育，有利于更新传统的观念，树立适应知识经济发展的新观念，牢固树立起可持续发展的观念，建立适应知识经济发展的机制，如兴办科技工业园区、高新技术产业区等；通过思想政治教育，有利于“尊重知识、尊重人才”的真正实现，树立新的知识经济价值取向；通过思想政治教育，有利于建立新的法制、道德体系，切实保护知识经济的最大资源——知识产权。其次，加强思想政治教育，有利于培养富有创新精神的人才，促进创新人才的成长。人才的成长，实质上是成才者在环境、教育和实践活动诸因素的影响下，通过主观能动性的发挥，使其内在素质达到优化状态，并由此引起自身外在劳动方式发生质变，从而取得创造性成果并获得社会承认的过程。创新是知识经济的灵魂，创新人才的培养是思想政治教育的重要职能。在知识经济时代，加强思想政治教育有利于全面提高成才者的思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质。我国现阶段正处在社会初级阶段，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是知识经济发展的客观要求，也是社会主义精神文明建设的中心环节和根本任务。通过思想政治教育，有助于人们树立唯物主义的世界观，掌握辩证的科学的思维方法；帮助人们树立远大的理想，培养高尚的道德情操；鼓励和倡导人们学习科学文化知识，提高整个民族的科学文化素质；养成良好的遵纪守法、公平竞争、尊重知识产权、尊重人才发展、遵守社会公德的习惯，减少高科技犯罪；还可以创造健康向上的氛围，有利于人才的身心发展，全面提高人才的知识、素质和能力。再次，加强思想政治教育，坚持走实践成才的道路，有利于有实践能力人才的培养，从而缩短科学技术产业化的周期，保证知识经济的发展方向，促进知识经济的全面持续发展。
（二）知识经济为思想政治教育带来了挑战和机遇。
知识经济是高度文明的经济，知识经济社会是精神文明高度发达的社会。创新人才是知识经济时代的灵魂，知识、智力是知识经济最大的资本，知识经济社会是一个高度知识化的社会。马克思指出：社会存在决定社会意识。知识经济必然带来许多新观念、新问题，为思想政治教育提供了广阔的发展空间，必将丰富和发展思想政治教育的内容和方法。首先，知识经济带来的“可持续发展”、“科学技术是第一生产力”、“知识产权”、“科教兴国”等新观念，丰富和发展了思想政治教育的传统内容。其次，丰富了思想政治教育的社会职能。知识经济对人才创新能力的高要求给我们传统的人才培养模式、思维方式等带来了挑战。我们的传统人才培养模式，注重知识的继承和积累，比较忽视创造力的培养。在思维方式上注重培养归纳和演绎的思维能力，比较忽视直觉思维能力的培养。实践表明，直觉思维往往富有较大的创造性。在知识经济即将来临的今天，我们应注意培养成才者的意志品质、学习兴趣、良好习惯乃至健全的人格，在知识的形成过程中，要培养成才者从重结论转向再发现，从打破思维定式转向思维发散。培养富有创新精神的人才乃是知识经济时代思想政治教育的重要职能。再次，知识经济的可持续全面协调发展性和最大程度的开放性、系统性、创造性等特征，给传统的思想政治教育带来了发展的新机遇。思想政治教育是做人的思想工作，以期转变人们思想的实践活动，在知识经济时代新技术的突进和人们思想观念的发展变化将更快捷地呈现在思想政治教育工作者面前。技术创新、制度创新、观念创新以及思想政治教育创新将是知识经济时代的主旋律。再其次，知识经济时代必将更新和丰富传统的思想政治教育方法。在知识经济社会信息技术非常发达，信息的多向贯通和舆论的多元表达必然给人们的生活方式、工作方式、学习方式以及思维方式带来很大变化。信息高速公路的广泛使用，使世界变“小”了，人与人之间的交流也更直接了，远程教育、公用数据网、黑客现象、网上应招等现象的出现，说明信息高速公路不再只是与计算机有关的技术问题，还涉及到人们的生活方式、工作方式乃至价值观、世界观的问题。同时，思想政治教育也可利用发达的传媒技术、信息技术开展丰富生动的思想政治教育形式，使思想政治教育从思想的单向流动转变为主客体间的互动。充分发挥教育者的主导性和受教育者的主动性，从单一的“灌输”转向“参与”，使人们在生活、娱乐、工作的时候，自觉接受思想政治教育。总之，知识经济给传统思想政治教育注入了新内容，为思想政治教育的发展提供了新机遇。
（三）知识经济给思想政治教育队伍建设提出了高要求
在知识经济时代，富有创新的思想政治教育才是适应知识经济的思想政治教育。思想政治教育社会职能的实现，必须充分发挥思想政治教育者的积极性和创造性，改善和加强思想政治教育队伍的建设是关键，同时建立一支适应知识经济发展的思想政治教育队伍也是社会主义精神文明建设的需要。首先，要充分认识到在知识经济时代思想政治教育队伍建设的迫切性，“科教兴国”战略、“技术创新工程”、“知识创新工程”的实施是迎接知识经济来临的总体部署。其次，要坚定思想政治教育队伍建设的信心。知识经济存在的社会，是以新技术产业为支柱的社会，创新是知识经济的灵魂。技术的创新首先是观念、理论的创新。思想政治教育是做人的工作，能最大限度地发挥人的创造性、主观能动性，在知识经济时代，如何培养和发挥人的创新精神和实践能力，实现人与社会的全面发展，促进社会主义精神文明建设和物质文明建设协调持续发展等，都给思想政治教育队伍建设提供了广阔的空间。再次，要加强思想政治教育学科建设和组织机构建设，加强思想政治教育的理论研究，健全思想政治教育机构。最后，思想政治教育者要不断吸收知识经济的新内容，提高自己的理论水平和实践能力，牢固树立开放的、平等的服务意识，更新传统的思想政治教育观念，跟上时代发展的步伐，走在时代的前列，教育和引导青年。简言之，知识经济是开放的、创新的经济，知识经济条件下的思想政治教育也必然是开放的、创新的。