山东省滨州市沾化区冯家镇第二实验学校附属幼儿园 256805
摘 要：幼儿时期是语言迅速发展的关键时期，促进幼儿语言发展的教育活动是幼儿全面发展素质教育的重要组成部分。在这个阶段需要家长与幼儿园教师的共同关心，引导孩子学会语言表达，并逐渐提高表达能力，从而让幼儿的身心得到健康的发展。
关键词：幼儿 语言表达 关键期
语言是人类表达大脑思维的重要途径，人们日常的沟通交流离不开语言。幼儿阶段是儿童语言培养的关键时期，而且这一阶段儿童的语言适应能力强。因此，加强幼儿教育阶段儿童语言表达能力的培养，有助于激发孩子的语言天赋，养成良好的语言学习习惯。
一、激发兴趣，培养幼儿想说的习惯
研究表明，幼儿是习得语言的关键时期。然而，幼儿刚离开家庭走入生疏的幼儿园环境中，他们的情绪还没有稳定下来，也缺乏一种安全感，此时，幼儿不敢大胆地进行语言表达。这就需要幼儿教师营造宽松和谐的表达氛围，来激发幼儿的说话兴趣，培养幼儿想说话的习惯。如在班级众多的孩子中表扬某个人，或利用幼儿喜欢的小礼物进行奖励，从而激发幼儿产生想说的欲望。
例如：在讲述故事《热闹的森林》时，就结合故事中的情节，课前制作了许多的小猴、小鸟、小猪等小纸偶作为上课时的奖品。在教学中根据故事内容开展角色对话，哪个幼儿说了故事中小动物的话，对表达得比较好的幼儿就奖励他一个同样的小动物。这样就激发了幼儿的表现欲，他们急于得到奖品，于是认真地模仿故事中动物角色所说的话。实践证明，语言技能的习得需要从大胆的说话开始培养。久而久之，不仅培养了幼儿大胆表达的习惯，同时还让幼儿在潜移默化中提高了语言表达的技能。
二、寓教于乐，抓住幼儿的注意力
幼儿园时期的孩子专注力比较差，这就提高了对教学趣味性的要求。从学龄前儿童接受信息的特点来看，选择教学内容的时候，要注意鲜明的对比度，无论是故事情节、色彩对比还是音乐都应该选择对比度和层次性较强的，并且不能太过复杂。
比如选择故事《狐假虎威》，老师在讲述过程中不能死搬硬套地讲，应该伴有一些话剧表演的性质，通过声音以及肢体动作的变化，形象地表现出故事情节的变化，抓住孩子们的眼睛。另外，可以通过角色扮演，让孩子们融入到教学氛围中。除此之外，还可以以动画片的形式播放寓言故事。除了课堂，课外文娱活动也是语言能力培养的好时机，可以开展诗歌朗诵比赛等活动，让每一个孩子都参与其中。
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三、能言善辩，培养思维能力与表达能力
语言是思想的反应，所以怎样准确表达出自己的所思所想，就成为幼儿园语言教学要达到的重要目标。幼儿园时期的孩子还不能做很长、很有逻辑性的阐述，所以对这一时期的孩子，在语言表达方面的要求也就不同。要求方面，只要孩子能够说出自己心中的想法，不论对错，教师都应该鼓励。如果发现孩子在表达过程中出现一些价值观上的偏差，要细心加以引导。比如在“感恩”话题中，让孩子们说一说日常生活中家人、老师、伙伴等为他们做的、付出的，以及以后他们应该如何回馈社会。“感恩”作为中华美德中的一部分，有必要让孩子从学习说话开始就接触、学习，并且将这一习惯转化成自己的品质。在交流过程中，不仅能够培养孩子的表达能力，也能够培养孩子的观察能力，还能让孩子拥有一颗感恩的心。另外，在日常教学中可提出一些小问题，让孩子们互相讨论，培养孩子的问题解决能力、交流能力以及合作意识。
四、积累经验，提高幼儿语言表达能力
心理学家加涅认为，人的经验积累是解决问题的根本，并且随着经验的愈多解决问题的能力愈强。幼儿在平时的生活中积累了一定的词汇量，此时利用幼儿的生活积累可以帮助幼儿提高语言表达能力。于是，在教学中就设计了贴近幼儿生活实际的角色游戏来培养幼儿的语言表达能力。例如：在开展“给爸爸妈妈打电话”这个游戏中，幼儿们能流利地表述幼儿园的名称、班级、老师的姓名与联系方式等。我们知道，幼儿的年龄还比较小，而且有意注意的时间较短，注意力很容易分散，并且他们是以直接行动思维为主要的思维方式，因此培养他们的语言表达能力要遵循幼儿的认知特点。如在开展活动之前，老师就用鼓动性的语言来激励他们，从而激起他们语言表达的需求。
五、优化组合，建立智能与语言学习的联系
语言是一种高级的心智活动。语言系统的形成是一个漫长的过程，在这个过程中因为每一个幼儿的语言系统发育得不一样，这就需要幼儿教师根据前期的语言发展规律来开展引导与点拨，从而让每一个幼儿的语言智能系统得到健全的发展。然而，每个幼儿的天性存在一定的差异，同时每个幼儿的家庭教育不一样，这就要求幼儿教育中一定要考虑到每个幼儿语言智能系统的分类情况，应选择其重点进行组合与优化，帮助他们建立智能与语言学习的联系。例如：在教学“夏天的水果”这个区域游戏时，就通过这样的游戏培养语言表达能力。首先，把这个游戏分为音乐区、观察区、活动区与人际关系区，分别在每个区域放置与水果有关的儿歌；接着，利用多媒体播放音乐；最后，让观察区的幼儿在观察水果后说一说水果的特征，让运动区的幼儿们说说橡皮泥的特征，既培养了幼儿的活动能力，又培养了幼儿的语言表达能力。通过这样的活动，让幼儿懂得了人际关系中是需要相互协作的，有效地建立了智能与语言系统的联系。
总之，培养幼儿的语言表达能力必须抓住语言发展的关键期。语言能力的形成与发展，关系到幼儿今后的学习与生活，因此，作为启蒙教育的幼儿教育工作者必须从点点滴滴做起对幼儿进行语言能力的培养。只有这样，才能让幼儿获得受益终生的语言表达能力。
参考文献
[1]巴特尔 幼儿语言能力的发展与教育[J].中国科教创新导刊，2015，（21）。
[2]林淑钦 幼儿口语交际在区域活动中激活[J].学周刊，2016，（20）。
[3]沈丹萍 创设良好的语言环境，促进幼儿语言能力的发展[J].小学科学，2016，（07）。
论文作者:刘艳丽
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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