浅谈课程游戏化背景下微课程初探中的理解与收获
陆菊仙
摘 要 ：在课程游戏化背景下各园都在积极探索微课程的实施与应用，我园通过开展一系列的班级微课程，总结出微课程包含课程起源、课程目标、课程网络、课程实施及课程小结，并在实施过程中收获了一定的经验与喜悦。
关键词 ：课程游戏化；微课程；理解；收获
一、 微课程是什么
微课程是近年来比较流行的一个词，微课程是指生成式的课程，体现幼儿整合式的学习，同时微课程小而灵活，更贴近幼儿的真实生活。
抗战时期的教育包括战时教育、社会教育、边疆教育、侨民教育、战区教育、抗日根据地教育、特种教育等等。国民政府针对不同的地区和教育对象颁行了不同的教育法令，采取了多种教育措施。本文主要对国民政府推行的战时教育、战区教育和特种教育中的小学教育的具体措施进行梳理。
二、 微课程有什么
微课程包含课程起源、课程目标、课程网络、课程实施及课程小结。下面我通过介绍小班上学期的微课程案例“我自己”，从课程起源、课程目标、课程网络、课程实施及课程小结几个方面向大家做介绍。
(一) 课程起源
刚入园的小班幼儿爱哭、不善于交往，常常听到有孩子们这么说“老师我不会画”“老师我不会穿”“老师，我的杯子倒了”。针对小班孩子这些共性问题，我们确立了《我自己》这个主题，并梳理出了以下课程目标。
(二) 课程目标
1. 认知目标：知道“我”就是自己，我和别人不一样，能发现明显差异，初步拥有自我保护的意识，遇到困难知道寻求帮助。
2. 能力方面：鼓励幼儿在集体面前能大胆地表现自己，增强自信心，激发幼儿的自我服务意识，尝试学习自己的事情自己做。
3. 情感方面：喜欢自己，经常保持愉快的情绪，愿意和老师、同伴交往，并尝试关心他人。
(三) 课程网络
(2) 艺术活动《我的自画像》
湖北沃裕化工有限公司农化推广与服务团队深入田间地头，在湖北钟祥丰乐镇和老河口洪山嘴镇召开金因子生态肥水稻和玉米观摩会，为产品销售打基础、增信心。当前正值一年中最热期，连续高温天气，并未让经销商、零售商及种植大户止步，反而增加了他们了解新产品、见识新肥效的热情，两场观摩会，到场400余人。
(四) 课程实施
1. 集体教学
(1) 绘本活动《我喜欢自己》
拿到绘本《我喜欢自己》，我就让幼儿边看边指认自己的身体部位，找找小眼睛、藏藏小耳朵，挠挠小脚丫，撅撅小屁股，从熟悉身体部位出发，再扩展到各部分的作用本领，让小班孩子在说一说、动一动中喜欢上自己。
2. 区域与生活
整个微课程以绘本《我喜欢自己》作为主题的开启。绘本通过亮丽的画面传达出这样的理念“孩子要从小建立积极的自我概念，即喜欢自己，了解自我，树立自信。”这个绘本跟我们的主题《我自己》很契合，班里的孩子们非常喜欢绘本中的主人公猪小妹。学了这个绘本后，我们班的孩子积极尝试着学做自己的事情，有的回家经常跟妈妈说“妈妈，今天的衣服我自己来穿吧。”“妈妈，我要学会自己刷牙和洗脸。”从这个绘本价值点出发，我们就形成了这样一个网络图“认识自我——我真能干——保护自己与关爱他人”，从这三个板块来推进主题的实施。
(1) 创意区：在创意区中开展制作相框活动，利用废旧材料硬板纸制作的、利用压花机装饰制作的、利用毛球、纽扣、毛条等装扮的各种相框。动手活动在我们操作区得到延伸：拉拉链、扣纽扣、喂青蛙、穿鞋带、夹夹子等。通过这样的自主操作，提高了小手的灵活性和手眼协调能力。
考虑变工况特性的微能源系统优化规划:(一)基本模型和分析//李建林,田立亭,程林,郭剑波//(19):18
(3) 科学活动《认识眼睛》
除了集体教学外，我们还要把微课程整合到其他活动中，因为微课程不单单是集体教学，还有区域活动、生活活动等。
(2) 生活区：在生活区我设了一个“自助餐”区，投放了一些小碟子，让孩子们按需要自取点心，我们还把这个好习惯延伸到生活环节，在吃点心的时候，让孩子们真正做一位小主人，自己拿饼干、取牛奶，孩子们非常乐意做这样的事情，自我服务意识和能力大大加强了。
我们根据孩子的兴趣点，还开展了语言活动《我的名字》、健康活动《我的小脚丫》、美术活动《小手变变变》等，在不同领域的教学活动中使孩子们更喜欢上自己，信心倍增。
经过了近三年的数百次试验、改进，全色系的水醇体系油墨最终研制成功，并在一些企业应用。同时，配套研发了干燥装置、回收装置。由于从源头解决了绝大多数VOCs的排放问题，所以过程控制和回收装置使用相对简单，成本低、效果好，不但做到了印刷现场VOCs排放双达标（经第三方检测），而且不用改版，印刷质量完全达到溶剂油墨的效果，印刷速度达到溶剂油墨的80%以上，油墨的使用成本也低于溶剂油墨。由于VOCs排放完全达标，解决了环境污染的困扰，因此使用厂家数量不断增加。预计，随着这种新型环保油墨的不断推广，软包装领域的VOCs污染问题可以得到解决。
我们班有一个孩子惊讶地发现：“诶，我的眼皮是双眼皮的，你的是单眼皮的！”通过仔细地观察，他们又发现其实每一个孩子的眼部都会有一些略微的不同。捕捉到这一兴趣点，我立马给每一个孩子的眼部做了个截图，冲成了小照片，贴在主题墙上。好几次放学的时候，我看到孩子们拉着父母的手：“妈妈，你猜这是谁的眼睛呢？妈妈你找找看，我的眼睛在哪儿呢？”孩子们通过探索眼睛的秘密，发现了自己与别人的不同。
绘本中的猪小妹非常喜欢自己，我就问小朋友“你喜欢自己吗？你喜欢身体的什么地方？”有的孩子说“喜欢自己的脸。”于是我就让孩子们每人准备了一面小镜子，请孩子们照照镜子看看自己的样子，然后照着镜子把自己的样子画出来。有的孩子画得特别形象，胖胖的孩子画的脸圆圆的，瘦瘦的孩子的头型是尖尖的，有的孩子画得特别仔细，头发长长的，连头顶的辫子都画出来了。
巷道底板拉底到位后，采用预应力全长锚固注浆锚索进行底板加固，防治底鼓。底板注浆锚索“五花”式布置，排距2 000 mm，间距2 000 mm。锚索直径22 mm，长度6 300 mm。为简化施工工艺，利用底板注浆孔预埋、安装锚索。具体工艺为：底板注浆孔打设完毕后，插入锚索，并一次灌入适量水泥浆，使锚索预锚固长度达到2 000 mm。7 d之后、待预埋锚索的锚固端(即孔底水泥浆)凝固以后，对钻孔进行带压注浆，注浆材料仍使用水泥浆。注浆完成8 h后，对锚索进行张拉预紧，预紧力不小于250 kN。一次施工完毕。
(3) 语言区：三岁的孩子正是口语发展的关键期，孩子的口语表达的差异又很大，如何让牙牙学语的宝贝变得“能说会道”，我们想结合我们班的语言区“鼠小弟学说话”，创设鼠小弟的专属剧场，开展“鼠小弟讲故事”活动，人人都是剧场的小主人。展示的过程也是锻炼的过程，我们还推出了小小故事王呢！
我们将幼儿的这种自我服务延伸到了生活环节。比如午睡起床的时候，让幼儿自己折被子，很多孩子在一次一次地尝试之后，都会自己折被子了。于是我们在班里组织了“折被子”比赛，孩子们都能踊跃参与寄来。比赛之后，我发现孩子们自己折被子的积极更高了。
中国考古认为：汉水要比长江黄河早七亿多年；人类繁荣起源：地球的北纬30度线为起步线；汉江之滨的陕西安康市幅员正在北纬30度左右，或为人类始祖伏羲和女娲的诞生地。
三、 微课程的收获
(一) 家长的收获
“高质量的陪伴不是简单的陪同，不是看护，更不是说教，而是和孩子一起共同享受亲子相伴的快乐时光，和孩子一起做有意义、有价值的事。”微课程活动就为家长们创造了高质量陪伴的机会。如：小班开展的“桂花香”活动，家长通过与孩子共同欣赏和观察桂花，不但促进了亲子间的亲密关系，更多地了解幼儿园的课程理念，家长在与孩子的互动中，获得了新的知识和新的体验。
(二) 幼儿的收获
微课程的开展是在追随幼儿的需要和兴趣中架构的课程，更能激发幼儿活动的积极性。如：小班“桂花香”的活动，幼儿想要去发现桂花树更多的秘密，孩子们钻到桂花树下，从不同的角度观察着桂花树的外形特征；用小鼻子闻闻每一朵花香，与爸爸妈妈一起采摘桂花、制作香包。像这些活动，激发了孩子们对大自然的探究和喜爱之情。
(三) 教师的收获
微课程活动的开展，教师们经历了“无从下手”→“雕刻研磨”、从“懵懵懂懂”→“调理清晰”的全新蜕变，大家深刻地体会到：只有在教学中不断地学习、不断地思考与实践，才能在教育实践中充分地运用知识和经验，获得新的收获与知识，才能用现代的教育理论准确理解幼儿教育的新发展动态，更快地促进自己的专业化成长。
采用SPSS 21.0统计软件进行数据的统计，P＜0.05代表干预前后效果差异明显，计量资料和计量数据分别使用t检验和x2检验。
参考文献 ：
[1]黎加厚.微课程的含义与发展[D].中小学后息技术教育，2013.
[2]袁亚琴.学前教育课程游戏化研[J].成才之路，2015(14)：74-74.
作者简介 ：
陆菊仙，江苏省昆山市，昆山市张浦中心幼儿园。
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