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本方案由实验管理的原则，管理的内容和实验综合评价三部分组成。
一、实验管理的原则
思想管理与行为管理相结合的原则，目标管理与过程管理相结合的原则，宏观管理与微观管理相结合的原则，定性管理与定量管理相结合的原则，动态管理与静态管理相结合的原则。
二、实验管理的内容
（一）教学思想管理
进行教学改革，首先是教学思想的转变和教学观念的更新。为了避免异步教学实验中出现“穿新鞋走老路”现象，我们在推行异步教学实验中，加强教学思想的管理，明确提出在实验教学中必须确立五个观念：
教学目标上，由单纯为学生考试的应试教育，转到全面提高学生素质；
教学对象上，由只注重升学有望的尖子学生，转到面向全体学生；
教学要求上，由统一要求的“一刀切”模式，转到根据“学情”区别对待，分类推进，实行“上不封顶，下要保底”，使优生更优，后进生也要达到教学大纲的要求；
教学方法上，由“填鸭式”的满堂灌的同步教学，转到在老师五步指导下学生通过六步学习的异步教学；
教学观念上，由教师主宰一切转到教师为主导，学生为主体。
在实施教学思想管理过程中，主要措施有：抓学习，上认识，确立正确的教学思想；抓落实，用新的教学思想和观念去分析、评价教师的教学行为，把教学思想的管理落实到教学过程和教学管理过程的一系列基本环节之中；抓总结，树榜样，把教学思想的管理置于一种动态的充满活力的管理环境之中。
（二）实验方案管理
1.实验计划
即对实验的目的、任务、步骤和措施的具体安排。计划要求明确、科学、可行，实验步骤要体现阶段性、连续性和可操作性。
2.实验目标
明确而完整的实验目标包括全程性目标和专题性目标。全程性目标又包括学期的短期目标，学年度的中期目标，学段的长期目标。
3.实验措施
（1）加强对学生、教师、课程设置等实验因素的控制。 ①加强对实验班学生的管理，控制班额人数，一般在45—50人之间，同时保证实验班学生的稳定，实行“封闭式”的学籍管理。②实验班教师由事业心强，热忠于教学改革，并有一定教科研能力的教师担任，并且一旦确定后保持稳定，中途不得更换。③实验班按部颁课程计划开科开课。
（2）加强教学理论的学习，提高实验教师的改革意识， 树立正确的教育思想，掌握异步教学的理论和方法。要经常组织实验老师外出参观学习，学习外地先进教改经验，了解教改信息。要组织实验教师订购一定的专业杂志（包括《异步教学研究》杂志）和专业书籍，帮助教师提高自身的业务素质。
（3）保证必要的实验经费和教学设备
4.组织机构
包括县、站校两级实验领导小组和学校试验小组。县级领导小组由教委分管教学的主任和相关科室负责人以及教研室各学科教研员组成，站校由教育站长和相关学校的主管教学的校长、教导主任以及实验班班主任组成。在实验中要充分发挥班主任的核心作用，赋予班主任一定的自主权。各级领导小组的职责分工是：
县级职责：
（1）编制全县总体实验方案；
（2）确定实验学校和班级；
（3）协助实验学校制订实验方案，开展实验工作；
（4）提供有关学习资料，组织实验教师学习、开展教研活动；
（5）定期与不定期深入试验学校了解情况，指导实验， 参与分析和总结工作；
（6）开展实验“三优”（优秀论文、优秀指导方案、 优质课）评选活动；
（7）汇选实验成果，推广实验经验。
站校职责：
（1）制定实验方案，建立实验档案；
（2）建立实验管理的各项制度；
（3）深入实验班级了解情况，定期召开分析会；
（4）为实验提供教改信息、资料和教学设备；
（5）提供必要的实验经费；
（6）帮助教师总结；
（7）向上级课题组汇报实验情况。
5.管理制度
健全实验管理制度，保证实验工作的规范化和制度化。异步教学实验的管理制度主要有：《实验教师学习制度》，《实验教师工作制度》，《实验教师教研活动制度》，《实验成果奖励制度》，《实验档案管理制度》等。
（三）实验过程的管理
实验过程的管理是整个实验工作管理的中心环节。主要由实验条件、方案实施、资料和总结三个主要工作组成。
1.实验条件
主要指实验参与人员的奉献精神和结构，实验的经费、设备和实验氛围。
2.方案实施
包括实验方案的执行和各项管理制度的落实。为督促、检查实验中教研活动的扎实性和系统性，我们编制了《异步教学实验登记卡》、《异步教学实验教研活动记载表》和《异步教学实验示范教学登记表》，为强化异步教学法在课堂教学中的落实，编制了《异步教学指导方案基本内容表》和《异步课堂教学评价量化表》。总之，要求实验教师在日常教学工作中，做到堂堂尝试（每堂课尝试运用异步教学法），天天回顾（及时总结），周周研究（经验交流或是专题研究），月月学习。
3.资料和总结
即各种实验资料的收集、整理和实验总结。要求实验老师随时作好实验记载（包括抽样分析，对比实验，单元测试，阶段考查，全面测验等），积累有关数据及原始资料，并填入《异步教学实验基本情况记载表》。总结可以是一个小问题、小单元教学的总结，也可以是专题性总结和阶段性总结。总结要求真实、完整，有启发、指导作用，具有可操作性。无论是资料，还是总结都要分类整理并归档。属于实验成果要填入《异步教学实验成果记载表》。各实验学校每学期都要整理档案，档案要有专人负责，专柜保存。
（四）实验效果的管理
实验效果体现在师生素质提高、理论贡献、实验成果的认可和推广价值四个方面。
1.师生素质
异步教学试验有助于师生素质的双向提高。
教师：表现在教育思想、教学观念的更新，教育理论的掌握和运用，教学水平、教研能力的提高。教学管理水平的提高。
学生：表现在科学学习方法的掌握，良好学习习惯的养成，学习能力的提高。为此，我们拟订了《异步教学实验班学生学习习惯养成指标及评估表》和《初中异步教学实验班学生知识能力素质指标及评估表》。
2.理论贡献
表现在实验报告和论文的科学性、理论性和应用性，以及实验措施、方法的完善和创新。
3.认可程度
体现在校内师生、教育行政部门以及社会各界对实验工作的评价。
4.推广价值
表现在具体实验和作法的归纳总结，可供学习的经验和可推广的成果。
三、实验工作的综合评价
综合评价就是根据上述实验管理的原则和内容对实验学校的实验工作进行全面的评定。为便于操作，将实验工作管理的各项内容浓缩成一个表，并对各项内容给予权重配分，制成《异步教学实验工作评价量化表》。
此表用于对学校实验工作的综合评价。根据评定的需要，进行单项的评价，评价指标和权重可以作适当的调整。此表应结合单项评价表使用。
进行试验工作的综合评价时，要对被评单位的实验工作进行全面的、深入的调查和研究，通过定量与定性相结合的方法综合评定。
异步教学实验管理是异步教学研究的重要内容，它对指导、评价实验工作，规范实验行为，优化实验过程，提高实验效率，扎实有效地推广异步教学法有着重要的作用。鉴于我们的认识和水平有限，本“方案”还有许多需要改进和完善的地方，望各位专家、同仁不吝赐教，我们定虚心学习，大胆尝试，不断地将这项工作推向深入，为异步教学实验的蓬勃开展作出应有的贡献。