刘利华 陕西省凤翔县东关逸夫小学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-096-01
教育为了什么？这个问题似乎不难回答，唐宋八大家韩愈曾言：“师者，传道，授业，解惑也。”直到今天，每一个教师都虔诚的在做着这样的事。但我以为，教师的传道、授业、解惑都必须以育心为核心，否则，我们教育培养出来的人才有可能会有人格缺陷，甚至恩将仇报，危害社会，成为我们的掘墓人。
这不是危言耸听。近些年来，屡屡见于新闻媒体的辱师、害师案件，折射出的是育人不育心的教育悲哀。
一位曾在“二战”期间的德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学校长。每当有新教师来到学校，他都会交给新教师一封信。描述了他亲眼看到了人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。他诚恳的请求：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。
是的。教育只有把育心作为靶子，才能使我们的孩子成长为人格健全、阳光善良的栋梁之才造福社会，尤其在小学阶段，加强道德与法制教育，既关系着国家培养什么人，也关系着孩子成长的高度，让品德与知识同步，是孩子及其深远的大事，理应受到全社会的高度关注，作为小学教师，更应以育心为核心设计教学，为孩子未来发展奠基。如果说知识是高楼，那思想灵魂就是地基，育人先育心，意义重大！
那么，做为小学教师，如何凸显育人先育心的使命呢？我以为应从以下几点来做：
一、历练孩子的受挫心
生活不总是充满慈爱的阳光，每个人的人生都不可能一帆风顺，让孩子在享受父母、亲人、长辈及全社会所营造的幸福时，适时适度的向他们展示一点点生活的苦，历练他们尝苦的味觉是必要的。要想让孩子成长为雄鹰，就要懂得让他们自己飞翔，淋雨受累，千万不能只让他们在成人设计的航道里跌打滚爬，幼儿园和小学低段的孩子，很痴迷于在松软舒适的游乐器材上嬉闹，我们当然要竭尽所能满足，但同时也要做好引导，让他们在真实的环境中去学着走路，学着攀爬。让他们及早接触真实的健身器材，教会他们适度运动，不仅是父母的责任，学校教师也可以利用课堂阵地，让孩子们交流体验心得，激励孩子从小就勇于尝试符合自己年龄的小挑战，既体验成功的喜悦，也品尝失败的苦涩，丰富他们的味觉，历练他们的受挫心。体育课上，更应大胆设计一些适度的竞技活动，让孩子在竞争中历练受挫心。
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二、激发孩子的看齐心
生活中，每个人都不是一座孤岛。生活在人群中，总有人比你优秀，是你无法超越的对手。见贤思齐应是我们每个人的美德，比知识，比友善，比体魄，比斗志。每个人都渴望着出人头地，让生命开花。只有时时想着与他人看齐，才能意识要融入到集体中的重要意义，孤陋寡闻是长不成参天大树的。在集体生活中，每个人都是闪光的萤火虫，都有亮点值得你学习。跟着集体的前进步伐，看齐的信念才能越来越坚定，斗志也才能在比拼中越来越坚，也才能迅速提高自己，收获进步。现在的教育改革，课堂已成为学生比美晒秀的平台，要想在这个平台上展示点真本事，孩子就得在课余努力苦练才艺，在这百舸争流的温暖集体里，要想永葆领先优势，就不能没有看齐心。培养孩子上进，时时想着与同龄中的佼佼者看齐，是父母的心愿，更是教师的责任。教师在课堂上，要慧眼识金，善于发现每个孩子的点滴进步，喜人光芒，给予鼓励，给予氧气，让孩子们乐于比优晒酷，心向真善美，与身边人看齐，与古圣贤看齐。教师脉脉含情的一个眼神，一句赞扬，一个爱抚动作，都是激发孩子的看齐心的兴奋剂.
三、诱发孩子的感恩心
每个孩子的成长，都浸润着父母、亲人、长辈和老师的心血。正是有这么多人的关爱，孩子才能在期许的目光中一路前行，摘取一个又一个桂冠。善良是人性固有的光芒，但在孩子那里，却还被掩藏着。从小注意诱发孩子的感恩心，孩子才能成长为社会所期望的样子。一个人的能力有大小，但知道感恩，才能懂得孝顺父母、尊敬长辈。孔融让梨是家喻户晓的知感恩的典范，是善念的种子绽开的美丽花朵。从小给孩子多讲讲这些故事，孩子的心田就越易于开发。诱发孩子的感恩心，父母及长辈在生活中责无旁贷，因为他们陪孩子的时间最长久，但学校的老师同样也可以有所做为，教师以自己的高尚人格来施教，学生才能信服，也才能延续生活中从父母长辈那里所习得来的好品德，学校做为学生成长的重要场所，教师高尚的师德形象是滋润孩子心田的甘霖，比起知识的传授，教师更应以美德的典范形象竖立在孩子心目中，只有人格站立着教师才值得学生仰视、崇拜，所以，教师在开展教学活动时，必需有职业操守，规范自己的言行，管理好自己的情绪，用感恩的善的光辉启迪学生，做诱发孩子感恩心的天使。
四、呵护孩子的好奇心
相比成人世界，孩子的世界更稚气，更易于受到伤害。教师要有足够的耐心蹲下身子听孩子稚气十足的发问，用真诚赢得孩子勇于向自己发问，用睿智解答孩子疑惑，引导孩子用慈爱的眼光看世界，既做引领孩子遨游知识海洋的排头兵，又做孩子生活能力的指导者，不管孩子的发问多么天真，教师都要有回应，小到一块橡皮、一把尺子的小纠纷，大到孩子的游戏、交友守则，只要孩子有困惑，有发问，教师就要有答复，有指点，教材只是教师施教的一个例子，学生的生活才是活生生的，有着无穷的趣事等着教师悉心收集、整理。让孩子永葆发问的好奇心，是教师工作内容的精髓，优秀的教师，不仅眼中有教材，更有与孩子相处的生活故事。教师要呵护好孩子的好奇心，就应有撰写教育日志的好习惯，在积累中丰盈自己，也在积累中提高讲述教育故事的能力。要知道，知识可以开启智慧，教育故事同样可以，而且更鲜活。
论文作者:刘利华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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