自然拼读法，亦称直接拼读法，是指在没有掌握英语国际音标的前提下，能够利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读或拼写出来的一种学习方法。它集学习字形和认读字音于一体，一旦熟练掌握这一拼读法则，即可见其形而知其音，听其音亦知其形，这对于提高小学生学习英语的效率将会起到非常显著的帮助作用。也正因此，这一方法得到了诸多小学英语教师的青睐，也深受广大小学生的喜爱。
笔者在小学中年级英语故事阅读教学中针对这一拼读法进行了卓有成效的研究和探索，现简要概述如下。
一、自然拼读法在小学中年级故事阅读教学的重要作用
自然拼读法对于小学中年级的学生来说，可以有效地帮助他们掌握英语的发音规则和相应的拼读技巧，对帮助他们系统地学习英语知识，开展好英语故事阅读可以起到事半功倍的效果。在故事阅读教学中，有效地运用自然拼读法学习英语可以很好地激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习英语的过程中感受到学习的轻松愉快，因为这一学习方法打破了传统英语教学中老师领学的模式，让学生能够借助拼读规律，在学习的过程中可以极大地减少学习的困难和压力。而这对于绝大多数刚接触英语学习的学生来说，绝对是极大的鼓舞和鞭策，同时也可以有效地提高他们的英语表达水平，提高他们学习英语音标和音节的能力和水平。尤其值得一提的是，学生在初步掌握自然拼读法之后，就可以自由朗读原汁原味的英文资料，让他们在自由朗读中感受故事阅读的无穷魅力，充分体会自由阅读的愉悦，从而得到一种精神上的享受。所以，从这个方面上来说，学生掌握了自然拼读的技巧，就好像鸟儿有了翅膀，可以帮助他们在平常的学习中能够主动强化音形对应的关系，从而加强对音素的练习，促进学生拼读能力和拼写能力的提高，感受相同字母的不同读音以及不同字母的相同读音带来的奇特经历，由此构建起自己的英语学习体系，掌握更多的英语知识，从而提升自己的拼写能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、应用自然拼读法提高故事阅读教学效率的有效策略
作为被誉为目前国际上最主流的英语教学方法，自然拼读法的应用自然也得到了空前的重视和推广，那么，在中年级英语故事阅读中应该如何恰当地运用这一方法，从而比较显著地提高学生的阅读能力呢？
1.加强听说训练，夯实自然拼读的基础
英语学习的基础是阅读，因此要想提高中年级学生英语学习的效率就必须鼓励学生大量阅读英文作品，而这就需要老师在平常的训练中采取多种行之有效的方式，为学生奠定扎实的基础。比如听纯英文故事、教学过程全英语交流等，这样在不断的听、说训练中，学生对英语的感知力就会得到不断强化，他们对英语的感觉也会在不知不觉中得到优化和提升。在此基础上，老师就可以根据学生在听说训练中获得的对英语的感悟进行自然拼读方法的引导，让学生在看到相同的音素时就可以发出相同的读音，在听到某个音节时就能想到对应的音素，这样的学习就可以事半功倍了，学生的学习积极性也会得到极大增强，学习的效率自然水涨船高。
2.借助汉语拼音，有效迁移英语拼读学习
作为中年级的学生，在接触英语学习之前，他们接触最多的就是汉语，对汉语拼音的拼读规则也有一定程度的掌握。那么，英语老师在教学的过程中也可以有效借鉴汉语拼音学习过程中的一些拼读方法，从而降低英语学习的难度，有效地解决学生拼读英语单词时遇到的困难。这就需要英语老师在教学之前仔细研究汉语拼音与英语单词读音的差异，寻找其中的相通之处，把声母和形状相同，音相近的辅音字母建立直接联系，然后由易到难，扩展到韵母与元音字母之间、复韵母和双元音之间沟通联系的桥梁，将学生的汉语拼音知识转化为拼读英语单词的能力，从而帮助学生提高拼读能力，为接下来的故事阅读奠定扎实的基础。
3.设置真实情境，开展丰富多彩的趣味活动
大家都知道，兴趣是最好的老师，英语学习也不例外。因此在开展故事阅读应用自然拼读法的过程中，老师也要适时地给学生设计一些有趣的视听活动，为学生设置真实的语言环境，让学生能够更加积极主动地参与学习的全过程。比如开展小歌谣诵读、夺红旗比赛等游戏活动，以此来优化自然拼读法，激发学生的学习兴趣，有效建立他们的音形意识，培养自主拼读单词和拼写单词的能力。
4.加强书写训练，将听与写有机结合起来
在进行故事阅读教学中，为了提高学生对自然拼读法的使用效率，英语老师可以适时地将故事中的重要句子摘录出来，让学生进行听写训练，指导他们把听到的单词正确地书写下来。在这个过程中，既能检查学生对英语单词读音的熟悉程度，又可以考查学生对英语单词的书写能力，这样的训练，可以为以后的英语学习培养充足的自信打下良好的基础。
开展自然拼读法教学虽然可以有效地提高学生英语学习的效率，但由于小学生的基础不同，他们各自所处的环境不同，对英语的感悟和把握也不尽相同，所以，在运用自然拼读法开展故事阅读的时候也要注意循序渐进，让学生由易到难，逐步熟悉这一方法，从而为今后在英语学习中实现词汇的积累、语感的培养，甚至英文写作奠定扎实的基础。同时也要注意引导学生正确区分英语发音和汉语发音，避免“张冠李戴”，出现知识的混淆。
论文作者:邱桂娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/31
标签：读法论文; 英语论文; 自然论文; 学生论文; 英语学习论文; 故事论文; 这一论文; 《教育学文摘》2019年12月总第322期论文;