（云南中医学院 云南昆明 650500）
【摘要】学校适应有助于实现学校教育目的，具有重要研究意义。本研究采用青少年小五人格问卷和大学新生学校适应问卷对400名大一新生进行调查，考察人格特质与大学新生学校适应间的关系。研究发现：大学新生学校适应在性别和专业上差异显著；大学新生学校适应总分以及学习活动适应、交往活动适应、情绪状态适应三个维度与人格总分及各维度均显著相关，其中与情绪性显著负相关，与其它人格维度及人格总分均呈显著正相关。
【关键词】人格特质；学校适应；大学新生
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2019）02-0307-02
学校适应是指学生对学校的学习环境、气氛、条件和学习节奏等的适应，学生在与学校环境相互作用的过程中，通过积极地调整身心，顺利完成学业，实现学校教育目的。目前对学校适应研究的维度一般包括生活环境适应、学习适应、交往适应、情绪状态四个方面。大学阶段是人生心理发展历程中的重要转折期，成功适应大学生活对大学生身心健康有重要影响，对社会发展也有重要的潜在价值。因此，大学新生的学校适应问题极具研究价值。
人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。国内外有研究证明一些人格特质与适应有关。本研究致力于探索人格特质与大学新生学校适应之间的关系。
1.研究内容
1.1 研究目的
考察人格与大学新生学校适应之间的关系。
1.2 研究方法与程序
1.2.1被试：采用整群抽样法从某高校抽取400名来自不同专业的大一新生为被试。
1.2.2研究工具
（1）青少年小五人格量表
该量表是由周晖、邹泓等2003年修订的青少年小五人格量表，主要用来测定我国青少年的人格倾向。该问卷由50个题目组成，包含5个人格维度，即外向性（E）、情绪性（N）、谨慎性（C）、宜人性（A）和开放性（O）。该问卷各维度的内部一致性系数α在0.80～0.85之间，结构效度较好。
（2）大学新生学校适应量表
大学新生学校适应量表是由国内学者陈君2003年编制。统计分析表明，该量表具有良好的信度和效度。
1.2.3施测：将2份问卷装订成册，每份问卷的开始部分均有相应的指导语。以班级为单位进行团体施测，实测结束后由主试当场收回问卷。
1.2.4数据收集与处理：收回有效问卷279份，其中男生95人，女生171人；文科生108人，理科生171人。使用SPSS统计软件进行数据的处理与分析。
2.研究结果
2.1 大学新生学校适应状况
统计发现，不同性别、专业的大学新生学校适应状况差异显著。从性别来看，女生在生活环境适应、情绪状态适应及整体适应上优于男生，且在0.001水平上显著；女生在学习活动适应和交往活动适应上也优于男生，且在0.01水平上显著。即大学新生中女生在学校适应上优于男生。从专业角度来看，文科生在生活环境适应、学习活动适应、交往活动适应及整体适应上优于理科，且在0.001水平上显著；文科生在情绪状态适应上也优于理科生，且在0.05水平上显著。即大学新生中文科生在学校适应上都优于理科生。总而言之，大学新生中女生学校适应优于男生，文科生学校适应优于理科生。
2.2 大学新生学校适应与大学新生人格之间的关系
对被试的适应总分以及各维度与人格总分及各维度得分进行相关分析，结果见表1。
表1 大学新生学校适应以及各维度与人格以及各维度的相关分析（n=279）
*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001。
由表1可知，学校适应与人格之间存在一定程度的相关。生活环境适应于3/5的人格维度相关显著；其中与情绪性在0.001水平上呈显著负相关，与宜人性和谨慎性在0.05水平上呈显著正相关；但是与外向性和人格总分相关不显著。学习活动适应与所有的人格维度以及人格总分相关均显著；与宜人性、谨慎性、以及情绪性在0.001水平上相关显著，其中与情绪性显著负相关；与外向性和人格总分在0.01水平上相关显著；与开放性在0.05水平上相关显著。交往活动适应与所有人格维度以及人格总分均显著相关，在0.001水平上，其中与情绪性显著负相关。情绪状态适应与所有人格维度以及人格总分均显著相关；与外向性、宜人性、谨慎性、情绪性、以及人格总分在0.001水平上相关显著，其中与情绪性显著负相关；与开放性在0.01水平上相关显著。学校适应总分与所有人格维度以及人格总分相关显著；与外向性、宜人性、谨慎性、以及情绪性在0.001水平上相关显著，其中与情绪性显著负相关；与人格总分在0.01水平上相关显著；与开放性在0.05水平上相关显著。
3.讨论
本研究发现学校适应与人格之间存在一定程度的相关。研究发现除了生活环境适应仅与宜人性、谨慎性、情绪性显著相关（与宜人性和谨慎性显著正相关，与情绪性显著负相关）外，学习活动适应、交往活动适应、情绪状态适应、以及学校适应总分均与人格各维度和人格总分显著相关，其中与情绪性是显著负相关，与其他人格各维度以及人格总分均呈显著正相关。这表明大学新生学校适应与其人格之间联系紧密。
4.总结
本研究可得出以下几个主要结论：
（1）大学新生学校适应在性别和专业上差异显著，具体来讲就是女生学校适应好于男生，文科生学校适应好于理科生。
（2）大学新生学校适应总分以及学习活动适应、交往活动适应、情绪状态适应三个维度与人格总分及各维度均显著相关，其中与情绪性显著负相关，与其它人格维度及人格总分均呈显著正相关。
【参考文献】
[1]董增云.(2007).大学生人格特征、社会支持与学校适应的关系研究[J].硕士学位论文.陕西师范大学.
[2]徐富明,等.(2005).大学生的学习适应性及其与人格特征及社会支持的关系研究[J].中国学校卫生,26(4),299-300.
2018年云南省教育厅科学研究基金项目（2018JS295）.
论文作者:于睿,刘红燕
论文发表刊物:《心理医生》2019年第2期
论文发表时间:2019/2/19
标签：人格论文; 学校论文; 维度论文; 总分论文; 新生论文; 大学论文; 水平论文; 《心理医生》2019年第2期论文;