甘肃省嘉峪关市第二幼儿园 735100
摘要：对于合作而言，它是幼儿在日后发展、适应社会以及立足社会过程中不容忽视的重要要素。对幼儿自身的合作意识以及能力进行培养，在一定程度上是当前幼儿教育中不可缺少的重要组成部分。所以本文主要分析的就是幼儿教育过程中这样培养幼儿合作意识与合作能力，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力
引言：现阶段虽然已经有部分幼儿教师已经意识到幼儿合作的重要意义，但由于对合作这一内涵理解的不够透彻，与此同时对幼儿的指导也存在欠缺。导致幼儿在学习的过程中不仅缺乏合作意识，同时还不具有合作能力，如果在游戏中出现矛盾，经常以告状或者攻击性行为进行解决，当他们遇到困难的过程中几乎都会求助教师，不知道从同伴那里寻求帮助，并且当同伴遇到困难时也没有帮助的意识。因此幼儿教师应该对幼儿的合作意识以及能力进行培养，这是幼儿教育中的重要内容。
1.幼儿合作意思与合作能力在培养过程中的现状
自动我国实施计划生育后，我国独生子女的家庭数量呈现处上升趋势，独生子女已经成为家庭的中心，不管是父母，还是外祖父母，都对他们过分溺爱，有求必应，长期下去就会导致这些独生子女形成以自我为中心的立场，尤其进入到幼儿园后，在玩具或者餐点上，都会占为己有，不知道和他人分享。甚至在参与集体活动的过程中，很多幼儿不知道如何与他人合作，同时也不会顾及别人的感受，不能够较好的融入集体，结合这种现象，幼儿教师应该积极改变他们自我为中心的立场，鼓励他们要多站在别人的角度想问题，只有这样才能更好的融入集体，感受到大家庭的温暖。
2.幼儿合作意识与能力培养的措施
2.1加强为幼儿建立合作契机
作为一名幼儿教师，应该擅长带领幼儿开展日常游戏以及活动时，建立合作契机，例如：幼儿教师应该引导幼儿共同完成积木游戏，还可以组织幼儿开展“过家家”等相关一系列活动，这样做的目的能帮助幼儿在参与活动时，领会到怎样和他人友好相处。再如：组织幼儿以小组或者全班一同作画，在这个活动过程中，幼儿必须要学习相互协商与配合，要保证分工合作，保证不管在构图上，还是色彩上都能协调一致，共同创造出相对来说比较美丽的图画。在游戏的过程中，尤其是建构游戏或者角色游戏，幼儿之间需要相互商量、相互配合，在一定程度上保证游戏的顺利实施。另外，幼儿教师还要对大班幼儿示范作用进行充分发挥，如：组织大班幼儿对小班幼儿实施一对一的帮助，引导小班幼儿在学习的过程中知道如何与他人友好的交流与沟通。
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2.2对幼儿的人际交流、合作意识给与注重
首先幼儿教师应该教会幼儿怎样使用敬语，例如：请你和我们一起玩，好吗？我们一起来商量商量吧，谢谢大家的帮助等，通过这样和同伴进行交流与沟通，就能引导幼儿逐渐掌握沟通技巧，同时也完成合作的第一步。
其次还要教会幼儿怎样和他人合作，教师带领幼儿开展游戏活动前，要让幼儿指导和他人合作前进行沟通的重要作用。具体来说，教师应该为幼儿起到示范作用，让幼儿通过模仿教师的举止，进而能在一定程度上领会到怎样和他人进行有效的合作。
2.3在不同教学内容中渗透合作意识
作为幼儿教师在教学的过程中应该合理的利用不同教学活动，进而促进幼儿形成良好的合作意识。例如：教师要组织幼儿共同参与拼图游戏，或者进行积木搭建等，这样的活动，能提高幼儿的合作技巧，改变以自我为中心的立场。例如：在美术学习的过程中，教师可以让幼儿进行分组合作，彼此之间要相互协商，实现分工合作，这样才能构建出美丽得图画，在整个过程中，不仅加强幼儿与人沟通交流的能力，同时还能提高自身的合作意识。
2.4对幼儿要及时的鼓励
在教学活动中，教师的每个微笑、每个赞许的目光，每个亲切的抚摸，都会给幼儿带来较大的鼓励，进而产生合作动机。因此教师对幼儿的合作行为要进行相应的激励，对于不知道如何合作或作者缺乏合作意识幼儿，教师应该给与恰当的引导，结合不同状况，制定不同的建议。例如：“你要跟他商量着玩”“你可以去帮他一起搭”“再来一次，就会合作成功”的能等，幼儿在教师的积极鼓励下，就会全面提高幼儿的合作意识。
2.5加强幼儿在交往合作中的愉快体验
对于幼儿之间的合作，通常情况下会带来相对来说比较积极愉快的结果，活动的成功，能够促进幼儿之间的友谊。对幼儿的巩固以及强化合作行发挥着不可忽视的作用。通常情况下，这种比较明显的效果，幼儿自身难以感觉到，所以教师如果看到幼儿和同伴一起友好玩耍、相互协商、帮助的过程中，要及时引导幼儿合作的成果，对合作的愉快进行体验，只有这样才能提高幼儿的合作动机，促进合作行为变得更加稳定。要想全面加强幼儿的交往合作能力，不是短时间内就能完成的，需要教师做个有心人，尽可能的为他们创造合作机会，同时还要对其细心的指导，培养幼儿形成良好的合作意识与合作能力。
总结：通过上述分析可知，作为幼儿教育工作人员应该充分的意识到，幼儿时期属于个体意志品质形成的主要时期，只有引导幼儿在日常生活以及活动过程中顾及他人感受，才能促进幼儿心智的全面发展。为了能够实现该目标，教师应该为幼儿积极创制造合作机会，这样做的目的才能激发幼儿的合作兴趣，另外还要引导幼儿在合作的过程中增进彼此之间的友谊，加强他们的合作能力，促进幼儿教育的顺利开展与实施。
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论文作者:范家俊
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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