陈晓霞 甘肃省白银市靖远县三滩镇朝阳中心小学 730600
摘 要：阅读教学是小学语文教学的主要内容之一，起着极为重要的作用。在教学过程中，要引导学生主动阅读，探索语言文字的内涵，通过反复阅读，揣摩作者所表达的思想，引导学生深入理解。发挥教师的主导作用，主要表现在两个方面：一是引导学生利用工具书扫清阅读时的字、词障碍，查找资料对所学课文时代背景有全面了解，通过阅读批示理清文章条理，找出疑难问题。二是在文章表达的思想感情上，悟出自己独特的感受、体验和理解。
关键词：语文课堂 阅读教学 主导作用
《语文新课程标准》指出：“小学阅读应当是学生自主获得知识感悟、接受实践阅读的过程，教师给予的是指导，在阅读中接受情感的教育、思想的升华、获得真实性的阅读感悟才是阅读教学的重点。
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那么，如何充分发挥教师在阅读教学中的主导作用呢？我认为，应从以下几方面抓起：
一、兴趣导入，创设轻松愉快的学习情境
良好的开端是成功的一半。教师在开展教学内容前，加强课前导入，有助于学生提前熟悉课堂，加深对课堂学习主题的了解。尤其是利用多媒体手段导入新课时，可以启发学生与作者产生情感上的共鸣，促进学生主动地、积极地参与教学活动，同时能够让学生产生学习兴趣，迅速进入课堂角色，积极投身学习情境。要巧妙地加以引导（图片、问题、影音片断），抓住学生的好奇心和探索欲。
在教学《草原》一文时，教师可以巧妙借助多媒体，播放《美丽的草原我的家》。在学生聆听音乐的过程中，利用课件展示辽阔无边的草原景象，让学生在歌声与图片的熏陶中感受草原之美。教师还可以组织学生有感情地朗诵课文，让学生在观看完课件之后有感而发。在感受了草原之美以后，教师巧妙导入，抓住学生的兴趣进行提问：谁看过草原？你脑海中的草原是什么样子的？作家老舍又是怎么描绘我们美丽的大草原呢？通过开篇设疑的教学方式，能够巧妙地激发学生的阅读好奇心。学生带着好奇心去阅读，就会进行思考。教师在学生阅读之后，进行提问：你们读到了什么？这样激起了学生强烈的求知欲望，在阅读中获得知识。
二、指导质疑，激发学生强烈的求知欲望
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。提问式教学活动是依托师生之间的互动教学来实现的，有助于培养学生独立提问以及思考问题的能力，进一步培养学生的创新能力。要以“学生”为主体为教学设计主线，让学生在实际课堂中主动参与到课堂活动之中，让学生将思维中抽象的概念转换为具体的问题。因为具有疑惑的部分，学生才会产生想要探索的冲动，这样才能不断激发学生的创新能力。让学生在疑问探究中获取知识，这就要求教师引导要讲究艺术性。在语文学习中教师还可以设置任务，让学生自主组织教学互动，参与学习，从而提升学生的语文阅读能力。教师可以在课程开始前让学生先进行预习，熟悉课文内容，制定计划，让学生亲身体会课文中角色的特点，采取角色扮演的方式，让五名同学分别扮演课文中的重要人物，其余的同学充当旁观者，五名同学根据课文的内容进行表演。整整一堂课下来，效果非常好，关键人物的性格特点显而易见。五个人物扮演者对课文的内容熟练掌握，并且拓展了不少的课外知识，给其余同学带来了知识的累积。这样不仅调动了全班同学的积极性，而且让学生在一个轻松愉快的环境下就将课文熟练掌握，并且了解了情节脉络、故事背景。像这种有故事内容的课文，教师创造一定的情境，让学生主动参与进来，可以激发学生的想象，培养学生自主学习的习惯。所以，教师依据教材课文内容的不同，可以设定多种情境，让学生在一个良好的氛围中学会自主探究。因此，自主学习从创设和谐的学习氛围开始。
三、开展讨论活动，提高学生的思维能力
在讨论过程中，学生能够获取他人的意见和建议，从而将自我思想和想法进行不断的完善和修正。在语文课堂上，教师培育学生疑问能力的同时，更重要的是要引导学生进行热烈的讨论，不断提升学生的思维能力。教师可以巧妙地借助问题，例如“人类如果失去了联想，将会变得怎样”，让学生能够主动地开始讨论，展开充分的联想，思维得到进一步发散。
教学实践证明：当学生在自主学习过程中，他们边读边想、边读边悟，就会产生一种独特的感受，并急于把自己的理解和感受表达出来。这时，让学生以各种形式参与讨论，或分小组，或同学互议，或自由组合，他们会各抒己见，将自己的真实想法进行充分的表达。但是教师在组织学生自主讨论的过程中要及时地参与学生的讨论，充分认识学生所想，悟学生所悟。只有这样，才能让学生的讨论在展开联想的同时不偏离主题，在自由讨论的过程中获得真实性的体验，从而得到语文知识教育，获取知识能力，进一步提升语文素养。
四、启发想象，增强思维的创新能力
想象是思维的翅膀，在语文阅读学习过程中，教师发挥主导作用，就要给予学生空间和时间，能够展开丰富的想象，让学生的思维能够得到进一步的创新，获取相关的语文知识和能力，提升语文综合能力。
总而言之，学生自主学习能力的形成离不开教师的积极引导。教师只有充分发挥自己在课堂中的主导作用，学生才能更好地挖掘课文深厚的内涵，使学生乐于学，学生的自主作用才能得到充分的发挥。
论文作者:陈晓霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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