关键词：教法结合；小学生；数学知识；学习状况
小学阶段的数学知识教学，需要教师从学生的学习实际出发，设计有效的教学内容，并搭配相应的教学方法，用以有效提升学生的数学知识水平。因此，教师在综合性分析学生的学习现状后，决定采用多样化的教学方法进行深入的知识讲解。故而，教师结合多媒体教学内容，借此培养学生的学习兴趣，同时，教师为学生们设计知识化的学习任务，以此加深学生知识认知水平。此外，通过将学生们进行有效分组，可以切实提升学生的团队协作意识。
一、引入多媒体内容，培养学生学习兴趣
教师在教授学生们学习数学知识时，需要重点提升学生的数学学习兴趣。因为，兴趣是学生最好的教师，教师若是能够有效调动学生们的课堂学习兴趣，便可使学生们的课堂知识学习效率获得显著提升。因此，教师需要结合多媒体教学法，使学生们的知识学习变得更加具有知识性和趣味性。在学生看来，只有所学内容充满知识性以及猎奇性，才能够切实提升学生们的数学知识学习兴趣。所以，教师适时引入多媒体教学内容，使学生们的数学知识学习充满了趣味性。因为学生日常接触不到的知识内容，能够瞬间吸引学生的课堂注意力，使学生们对于学习内容的课堂学习注意力获得显著提升。
例如，教师在指导学生们学习“最大公约数和最小公倍数”的知识时，就可采用多媒体教学法进行相关知识的深度教学。教师为学生们引入“找家长”的游戏，使学生们根据教师多媒体屏幕上显示的数组，进行系统的分析，找出其数组的最小公倍数和最大公约数。学生们被教师展示的新奇教学内容所吸引，在实际的课堂学习过程中，能够表现出极强的学习注意力。此外，教师在分析学生们的学习习惯之后，决定引入趣味性的教学内容，使得学生更加容易接受其中的知识内涵。因为教师设计的趣味性多媒体教学内容，使得学生们的数学知识学习兴趣获得明显提升，有效提升了学生的数学知识学习质量。
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二、创设知识化任务，加深学生理解程度
在小学阶段的数学知识教学中，教师应注重对学生知识理解能力的培养。因此，教师在结合自己长期的教学经验后，决定为学生们设计知识性的学习任务，以此锻炼学生的独立思考和理解数学问题的能力。在教师看来，学生们学习数学知识，其根本在于增强自身的理性思维能力，并全面提升自身的数学知识水平。所以，教师需结合学生们的具体学习内容，筛选合适的教学方向，为学生们设计相应的知识任务，引导学生进行深刻的问题分析，从而有效提升学生的数学知识理解能力。此外，教师还需严格控制教学问题的难度，使学生们能够有所收获，从而切实提升自身的数学知识水平。
例如，教师教授学生们学习“鸡兔同笼”的知识时，就可采用任务性教学方法进行综合性的教学指导。首先，教师为学生们讲解关于数量关系的内容，使学生们对相关知识有更为深刻的理解。而后，教师为学生们展示相关的题目“一份稿件，甲单独打字需6小时完成.乙单独打字需10小时完成，甲单独打若干小时后，因有事由乙接着打完，共用了7小时。甲打字用了多少小时？”教师为学生们设计的题目，不同于学生实际课堂学习的知识内容，使学生能够在自己独立思考的基础上，进行相应的知识内容分析。通过教师为学生们设计相应的学习任务，能够有效提升学生对数学问题的认知水平。
三、划分合作性小组，增强学生协作意识
小学阶段的数学知识学习，需要教师立足于学生的能力提升角度，设计相应的教学方法，用来增强学生的综合素质。所以，教师在系统性的教学分析后，决定采用小组合作教学法，指导学生们的数学知识学习，通过教师结合学生学习成绩、性格特点等因素后，采用富有成效的小组合作教学法，意在引导学生进行整体性的学习和思考，使其能够具备更高级的学习能力，从而真正有效的提升学生们的数学知识水平。
例如，教师教授学生们学习“流水行船”问题时，就可采用小组合作教学法，进行相关问题的系统性分析。首先，教师将学生们按照上述条件，进行合理的学习小组划分，从而使学生能够组成相对紧密的学习团体。而后，教师为学生们设计相应的团队思考问题，要求学生们能够在独立思考之后，和自己的组员一起进行有效的成果分享，进而找到解决问题的最佳方案。最终，通过组内成员的团结协作，能够在完成教师设计的任务之上，全面增强自身的数学知识水平。
综上所述，教师在指导学生们学习数学知识时，需要采用综合性的教学方法，进行相应的教学指导，以求能够切实提升学生的数学知识水平。
参考文献
[1]张先杰.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].科学咨询(教育科研),2018(11):119.
[2]石芳.浅谈小学数学优质课堂教学的策略[J].学周刊,2018(31):90-91.
论文作者:冯卫栋
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生们论文; 教师论文; 学生论文; 数学知识论文; 知识论文; 水平论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;