摘要：伴随着我国的教学理念不断更新，小学数学课堂上的教学理念正处在一个突破创新的阶段。互动教学作为一种全新的教育教学结构模式，是教与学的有机统一和教学活动的合理交互，为教学过程中师生、生生的交流与合作提供了理论基础，也将成为小学数学教学中下一步深化教学改革的新方向。
关键词：互动式教学；小学数学；运用
互动式教学不仅是相关教育部门倡导的新课标的教学模式，更是复合目前教育潮流的一种新型教学方法。它对营造活跃的课堂氛围有着非常强大的效果，有利于学生与老师思维上的交流与互动。小学数学的教学目标包括培养学生在数学上的思维能力，因此互动式教学与小学数学教学的整合教学有一定的可行性。
1当前小学数学教学中存在的问题
1.1课堂教学方式较为单一
在传统小学数学教学中，很多教师都以课前备课，课上重点讲解课本所给知识，配合相应知识点的练习题为主体，使用的课堂教学方式单一，达不到理想的课堂学习氛围，从而无法使学生对数学知识产生学习兴趣，反而容易降低学生的学习积极性。
1.2师生课堂互动较为匮乏
有效的课堂师生互动能够使教师明确学生对数学知识的掌握情况，增强学生的数学逻辑思维能力与分析能力，彰显学生在数学课堂教学活动中的主体地位，促进学生的全面发展。传统教学模式下，小学生多在教师的引导下学习各项数学知识，却没有真正融入其中，没有充分展现出其主观能动性与创造性价值。
2互动教学法应用到小学数学教学中的意义
2.1有效提高小学数学教学质量
在互动式教学法应用到小学数学教学后，首先提高的就是小学数学的教学质量。对于学习来说，兴趣是最好的老师。而互动式教学法的核心思想就是教师在课堂通过设计一些生动有趣的互动方法，让每个学生都能参与到对数学的学习中来，提高学生学习的主动性。在这当中，通过教师和学生的互动，观察学生对数学知识的接受层度，发现小学生在学习数学上遇到的问题，帮助解决，避免了学生因为无法解决问题而产生对数学的厌学情况。增强了学习兴趣，打造一个以学生为中心，老师以引导和帮助为主题的课堂学习气氛。
2.2有培养学生团结合作的功效
在互动式教学法中不只有教师和学生互动，学生与学生互动也是不可缺少的一部分。在课堂上，学生和学生互动的环节中。首先大家学会团结合作，互相帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后让小学生在头脑中慢慢形成团队观念，有集体荣誉感。这样一来不只提高学生数学能力，同时对学生学会团队合作也有了一定的帮助，做到一举两得。
3优化互动式教学在小学数学教学中的运用
3.1在小学数学讲授中增添互动环节，重视提问教学
在一节课堂中，教师的授课占据着极大部分的时间，想要在小学数学教学中融入互动式教学，首先要从授课环节开始。在日常的讲课中，教学的大致过程有课程话题的导入、相关知识的讲解与剖析，还有针对性的训练等。首先在话题的导入上，教师可以通过提出较为生活化的问题进行教学内容的导入。
3.2开展相关的学生之间的互动活动
互动式教学包括许多种形式，它有师生之间的互动、学生与学生之间的互动，还有学生与相关教材的互动等，最经常在教学中运用到的除了教师与学生之间的互动就是学生与学生之间的互动。小组合作学习就是学生与学生之间互动的典型模范。教师通过下达任务、分配小组等，让学生通过相互磨合、互相协作，共同完成相关的数学任务，这不仅有利于提高学生对课堂的参与度，还进一步提高了学生的团队意识。对于小组合作探究的问题设计通常选择应用题会比较合适，一来有一定难度，二来有许多解题的方法与思路。比如说面积扩大了多少？还可结合具体的地图，让学生讨论一个更好的方案，配合相关建筑材料的费用，各个因素的影响等。教师需要从中引导，最后让学生推举队员发言，激发他们的思维活动。
3.3在反思教学中融入互动环节
在一节数学课后，评价机制与反思具有非常高的价值。让学生通过反思自己在课堂上的表现，对自己以及队友和老师进行评价。这有利于学生对自己的行为进行反思与对其他队友的优良品质的学习。“三人行，必有我师焉。”互动式教学有利于营造互相学习，良性竞争的学习氛围。学生的亲身经历与感悟都是教师完善课堂的基础。只有不断地反思与完善，才能打造出更高效的数学课堂，提高课堂的教学效率。
3.4多维思辨式互动
教学过程中教师根据本次课程的理论知识提出开放性的题目，以供学生进行讨论和比较，在众多的答案中选择最优答案。多维思辨，能够引导学生对问题进行深刻分析并进行最优选择，更加能够提高课堂的讨论气氛和学生的积极性。
在我国目前的小学数学教学中，传统的教学理念已经跟不上目前教育理念的潮流，显示出不少弊端，传统的教学方法也无法满足目前的教学要求。互动式教学是在传统教学模式的基础上进行有针对性改革的教学方法，有效提高了学生对课堂的参与度。小学数学的互动教学还需要教师进一步的探索，使之在教育教法方面更成熟有效，最终达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]付波.“且动且行”之小学数学互动教学有效分析[J].中华少年，2016（31）.
论文作者:李娟
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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