陈金丹 福建省莆田市仙游县盖尾中学 351200
【摘要】近几年，新课程教育体制改革与核心素养理念已经成为了现代教育发展的主要指导原则，语文作为高考的必考内容之一，其课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。利用合适的教学语言提高高中语文课堂教学的质量已经成为了高中语文教师面临的重要课题。本文就高中语文课堂教学中语言有效性的相关内容展开了一系列的探析。
【关键词】高中语文；课堂教学；教学语言；有效性
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0119-01
前言
语文是现代高中课程体系中重要的教学内容，对提高学生的语文综合能力具有非常重要的作用。传统的教学模式下，大多数教师会采用平实的教学语言为学生讲解语文课程，这样的教学方法已经无法完全适用于现代高中语文课堂。因此，高中语文教师应该充分意识到教学语言对提高课堂教学质量的重要性，并根据教学内容以及学生的学习能力和理解能力运用合适的教学语言为学生开展教学活动，从而真正发挥高中语文的教育意义。
一、将灌输式语言转变为引导式语言
在新课改政策的指导下，高中语文课堂教学的模式已经发生了一些改变，强调了学生在课堂教学中的主体性。这样的教学模式的转变对高中语文教师提出了更高的教学要求[1]。教学语言作为教师开展教学活动所使用的工具，教师应该将其由灌输式转变成为引导式，通过转变教学语言的方式使高中语文教学活动能更加符合现代高中教育发展的要求，从而提高教学语言的有效性。例如，教师讲解到人教版高中语文教材中《荆轲刺秦王》这篇课文的内容时，教师不要直接为学生介绍这篇课文的历史背景以及出处等内容，教师可以利用教学语言引导学生自主探究课文的内容。教师可以向学生提出问题“大家知道荆轲这个人物吗？”有的学生可能了解一点历史知识，有的学生可能并不了解，当学生回答完教师这个问题后，教师可以引导学生思考一个问题“如果你身处于暴政时代，你是否有勇气为了广大人民群众的利益而去做一些危险的事情呢？”学生对这个问题会产生不同的看法，教师可以引导学生带着自己的想法来探究课文的内容。
二、根据教学内容合理运用提问语言
课堂提问教师与学生互动的一种基本形式。高中语文教师应该充分意识到提问环节在教学过程中的重要性，并根据教学内容合理运用提问语言。首先，教师提出的问题应该具有一定的创新性，能激发学生对问题的思考兴趣[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，高中阶段的学生已经具备了相对成熟的学习意识，教师所运用的提问语言应该具有一定的复杂性，不要过于直白，也不能过于简单。教师设计的问题应该具有一定思考深度，使学生能通过思考的过程对语文知识产生深层的理解。最后，教师应该运用提问语言与学生产生一定的互动，并注意问题的开放性，鼓励每个学生都能参与到课堂教学活动当中。例如，教师讲解到人教版高中语文教材中《兰亭集序》这篇课文的内容时，教师可以先为学生放映一段关于兰亭的历史资料，再为学生提出一个问题“大家觉得《兰亭集序》的作者意在写景还是抒情呢？”通过这样的问题激发学生的思考意识。
三、充分发挥教学评价语言的作用
教学评价是教师开展教学活动中的重要的环节。教学评价分为几种形式，即教师评价、学生自主评价、学生之间互相评价，其中教师评价是核心。因此，高中语文教师应该充分发挥教学评价语言的作用，对学生的学习情况做出客观的评价。首先，教师应该尽量使用一些完整的评价语句，而不是一些没有实际意义的单个词汇。其次，教师的评价语言应该重视评价语言的灵活性，根据学生在课堂中的表现随时切换合适的评价语言。
四、重视教学语言的情感性作用
尽管教学语言是高中语文教师开展教学活动所使用的一种工具，但是在现代的课堂教学当中，教师应该尽量放弃其工具性，注重教学语言的情感性。高中语文课程中包含很多抒发情感的内容，如果教师一味采用平实的语言展开讲解，无法真正使学生感受到课文的内涵[3]。因此，高中语文教师在讲解教学内容的过程中应该重视教学语言的情感性，使其能将学生的思维以及情感带入到教学内容当中。例如，教师讲解到人教版高中语文教材中《老人与海》这篇课文的内容时，讲解到不同的故事情节时，教师可以变换教学语言的情感表达方式。比如，教师讲解到老人在海面上与大鱼搏斗的情节时，可以通过提高音量，用比较激昂的情绪来讲解；当教师讲解到老人将大鱼拴在船尾返航的情节时，可以适当放慢语速，用较为平静的语气为学生讲解。
结论
综上所述，语文是高中阶段课程体系中重要的教学内容，对学生未来的发展具有非常重要的作用。教学语言是教师在开展教学活动的过程中所使用的知识传输语言，教学语言的选择与使用方式能在很大的程度上影响课堂教学的效果。因此，高中语文教师应该根据实际的教学情况选择和运用合适的教学语言为学生开展语文教学活动。通过本文对高中语文课堂教学中语言有效性的相关内容展开的一系列探析，希望能为提高我国高中语文课堂教学的效率提供一些有价值的参考。
参考文献
[1]于洪梅.探究高中语文教学中如何运用微课程提高课堂的有效性[J].中国校外教育,2016(S2):71.
[2]徐丽.高中语文教师课堂教学语言有效性研究[J].亚太教育,2015(32):8-9.
[3]翟磊.趣味化是高中语文优质课的重要标志[J].教育实践与研究(B),2014(11):30-31.
论文作者:陈金丹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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