摘要：小学音乐教学的形式是多样性的，随着我国信心技术的突飞猛进，多媒体被逐渐地适用于教学，它的出现也便利了小学音乐教师的教学工作，在小学音乐教学的课堂上应用多媒体信息技术，有利于让调动学生学习音乐的热情，他们走进音乐，聆听音乐，感受音乐的魅力与灵活，从而呈现良好的音乐教学效果。下面我就关于小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合探讨我自己的一些看法，希望能够对小学音乐教师的教学有所帮助
关键词：小学音乐教学；多媒体；信息技术；整合
现在的小学音乐教学中普遍存在这样一种情况：大部分学生学习音乐的注意力不集中，缺乏学习音乐的积极性。要想改变这一教学情况，小学音乐教师便可以在教学中引进多媒体技术，再结合小学生的学习特性，适当的创新音乐教学的传统模式，尽可能地为学生创造更优质的学习条件，营造一种积极活跃的课堂氛围，进而引导学生认真用心的学习音乐知识，高效率地实现小学音乐的教学目标。现在的时代是一个信息化的时代，传统的教模式已经不能适应现代教育的发展，在新课改的背景下，小学音乐的教学不能如此的单一化和机械化，教师应该改变原有的教学理念学方式，利用多媒体技术进行现代化的音乐教学工作。
1多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用
兴趣是引导我们专注于一件事情的强大的推动力，无论是以前还是现在，一些具有伟大成就的著名人物，就是因为小时候他们的一个兴趣爱好，并且他们一直坚持自身的兴趣，最终找到了发展的路径，成就了一番伟业，这也就体现了无论是在人们的生活还是学习中，都要意识到兴趣的重要性。就目前学生的学习情况来说，教师要创新传统的教学模式和改变以往的教学理念，要适当的利用多媒体这一先进技术，将与音乐相关的图片，视频，或者音频制作成课件，并在课堂上展现给学生，从而为学生音乐的学习创造一个特定的情境，为学生带来一种奇特美丽的视觉享受，从而与音乐产生共鸣，自然而然地投入到音乐的学习中，呈现良好的小学音乐教学的效果，达到教学目的。
比如教师要教《美丽的黄昏》这首歌曲时，他们便可以提前通过网络寻找一些与黄昏相关的视频、图片，并将他们整合在一起制作成课件，在课堂上教师便可以问学生这样一个问题：你们有没有亲眼观看落日的场景？很显然大部分小学生是没有在意的，于是教师就可以借助多媒体将提前制作的课件播放给学生，相信地在播放《美丽的黄昏》这个音频，歌声相伴，又有宏伟壮观的黄昏时刻的场景，把学生带去到了一个特定的情境，仿佛他们现在就在真正地观看落日，感受落日的魅力，感同身受一般，并与此产生了情感的共鸣，自然而然地引导他们主动地了解和学习音乐，从而实现小学音乐的教学目标
2 音乐教学与多媒体信息技术有机整合的意义
2.1 拓宽学生的视野，提高音乐鉴赏力
喜欢自由，活泼爱动，这是现在的小学生最大的特点，并且他们还有极强的模仿能力，喜欢一些奇特的新事物，教师便可以抓住小学生的这一特性，创新传统的教学模式，在教学中应用多媒体教学的方式开展教学工作，从而拓宽了小学生的眼界，使得他们的音乐鉴赏力更上一层楼。试想一下，如果在教学生音乐时教师一味地放音乐给他们听，没有任何形式的创新，如此的单一和枯燥，学生的兴趣又怎么会高呢？如果教师利用小学生的学习特性，在音乐教学时适当地做一些小游戏或者播放一些相关的视频，提升课堂的趣味性，学生是不是会对音乐有不同的看法呢？他们会主动地投入到音乐的学习中，并且会有所思考和领悟，从而有利于培养小学生的音乐综合素养，提升他们的音乐学习能力。
现在是一个信息技术高速发达的时代，学生自己便可以通过网络获得更多的音乐资源，自行学习音乐知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在应用多媒体技术教学的课堂上，可以有助于学生视觉、听觉、、触觉等多个方面的培养，从而为学生想象力的提升创造了条件，进而激发学生的音乐创造力。教师给了学生足够的时间和空间，不仅简化了自身的工作，也让学生体会到学习音乐的乐趣，感受音乐传达的魅力，引导他们自主独立地学习音乐，从而提升学生的音乐鉴赏力。
2.2 创造新型音乐教学模式
利用多媒体技术展开教学是小学音乐教师创造新型的音乐教学模式的良好的途径，从陌生到熟悉，再从熟悉到适应，潜移默化地学生接受这样的教学模式。在新课改的背景下，多媒体技术是学生学习知识的至关重要的工具，将众多的音乐知识融入其中，再课堂上以直观的方式呈现给学生，为学生的音乐学习营造一种良好的氛围，从而有助于小学音乐教师高效率地完成教学任务，提升音乐教学的水准，让整个课堂变得活跃轻松。比如在课堂上，音乐教师把所讲音乐相关的动态场景播放给学生，将单一枯燥的音乐知识变得生动形象，增强课堂的灵活性和趣味性，从而引导学生一步步地进入音乐学习的状态，瞬间整个课堂更加和谐有氛围。
由于长时间地受到传统教学理念的熏陶，短时间内让小学音乐教师完全地利用多媒体进行教学是做不到的，这就需要他们的一直坚持应用，慢慢地调整，量变引起质变，从而呈现良好的音乐教学效果。
2.3 促进学生多方面的发展
教育的目的并不是仅仅针对学生某一方面能力的培养，而是希望学生均衡全面的发展，每个科目都是这样，小学音乐的教学也是如此。在培养学生音乐素养的同时还要提升学生的思想境界，在应用多媒体信息技术的模式下，教师为学生创造一个特定的学习场景，让学生有一种感同身受的感觉，进而深入理解音乐表达的内涵，形成一种共鸣，对创作者的价值观和情感有一定的了解也有利于塑造学生自身的感情认知。多媒体的情景再现以及具体描述的特点，有利于学生了解和掌握不同形式的音乐，再结合教师有有针对的指导，更加提升学生的理解能力。音乐并不是机械化的文字，它有自己独特的灵活，是人们情感的寄托和他们表达自身情感的极佳的方式，音乐教学不是以学生学会了几首歌曲或者较高的考试分数为标准，而是通过学习音乐学生能够真真切切地感受音乐的独特魅力，带给他们多个方面的提升和影响。
2.4 增强小学音乐教学效果
在应用多媒体信息技术教学的背景下，学生与音乐有了更加紧密的联系和更为深刻的认知，除此之外，小学音乐的教学也有了更多的便利性，在课堂上的教学工作也不在像以往一样复杂。传统的课堂情景是这样的：教师在讲台上激情澎湃的了解，学生在下面各自忙各自的事情，忽略教师的存在，让整个课堂气氛极为沉闷。现在有多媒体信息技术的引进，那种课堂便不复存在，学生的音乐课堂增添了更多的趣味性，他们也不再是被动地听课，而是主动地投入到音乐课的学习，感受音乐散发的独特魅力。
新课改的要求下，教师要有效地将信息技术应用到课堂中，并且要协调多媒体教学与传统教学的关系，尽可能地让二者朝着共同的教学理念发展，展现良好的音乐小学效果，完成教师的教学任务。教师也要意识到他们只是学生学习路上的引路人，最终的学习还需要靠学生自己完成，调动学生在音乐课堂上的积极性和参与热情，以学生为教学主体。
3 结束语
通过上面我的探讨，可以看出多媒体信息技术教学在小学音乐小学中的重要作用在新时代的教育背景下，这是一个发展趋势，也是小学音乐教学模式创新的必经之路。教师要借助多媒体这一先进技术来展开不同形式的教学，让学生感受到学习音乐的趣味性，从而愿意主动地投入到课堂的学习中，这有助于他们音乐学习能力的提升，从另一个角度看也有利于培养学生的综合素质，促进他们均衡发展。
参考文献：
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[2]陈咏梅.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中小学电教，2015，2（6）：20-21.
[3]王玉兵.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写，2015，1（17）：20-21.
论文作者:周长瑜
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：音乐论文; 学生论文; 小学论文; 信息技术论文; 教师论文; 多媒体论文; 课堂论文; 《学习与科普》2019年39期论文;