黑龙江省建设农场学校 李永琴
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会用心主动，学得简单而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的用心性和主动性，进而能创造性地学，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣，最终到达优化课堂教学和提高教学效率的目的。为此，数学教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意做好以下几点。
一、注意巧妙导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。因此，巧妙地导入新课能适应学生个性发展的特点，从而激发他们的学习兴趣。如：在教学《三角形的认识》时，我先用木条按照书上的说明和图示，制了一个三角形和一个平行四边形的学具。刚开始上课，我就请两位同学到讲台选出自己喜欢的一个，接着要求他们摸一摸、拉一拉。然后向全班提问：“你们发现什么？”有的同学就能说出：三角形没有发生变化，平行四边形真的变形了。接着我就问：“你们想了解更多有关三角形的知识吗？”顿时，全班的学习气氛达到高潮。这样运用直观演示，设疑，激发学生的好奇心，从而提高学习兴趣，提高教学效率。
二、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的主角便是调动学生主动思维和主动参与的用心性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的资料感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如透过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，透过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选取与儿童生活密切联系的情境。例如：透过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
三、透过动手操作，激发学生的学习兴趣
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中明白新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有好处的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不一样意见，在小组交流、合作中到达共同获取知识、发展潜质的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组透过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜爱的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不一样的人学习不一样层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
四、设计开放性练习，激发学生的学习兴趣
练习是巩固所学知识，构成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生持续愉快的情绪、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生透过练习，激发学习兴趣。更重要的是培养学生的一题多解的能力，发展学生的发散性思维。
五、设计适合学生特点的游戏活动
游戏是小学生学习数学的一种重要方式。生动、有趣的游戏，不但可以巩固所学知识，也可以改变枯燥乏味的练习环节，更可以进一步巩固学生学习数学的兴趣。例如在教学计算题时，练习题包括复习练习题、巩固练习题和拓展练习题等，在教学中教师可以设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，让学生在轻松、愉快的气氛中巩固知识，提高口算和计算能力，这样不仅仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且有助于学生更好地明白和运用知识，让学生在一种简单快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
六、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系
实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。但是小学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，我多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选取学生日常生活中经常遇到的活动资料，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关的数学问题，让学生结合实际分析解答，这样就能够给学生以亲切感，学生会感到数学是很有用的，避免了枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，并且在运用所学解决实践问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。从而激发学生学习数学的兴趣。
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动搞笑的情境，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，引导学生观察、操作、交流等，使学生透过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
论文作者:李永琴
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/16
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