思想政治教育载体的形态及其特点，本文主要内容关键词为：载体论文,思想政治教育论文,形态论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓思想政治教育载体的一般形态，是指贯穿于人类社会发展始终、反映到人类个体身上的思想政治教育载体的基本样态，主要包括语言载体和行动载体。
（一）语言载体
语言是人类最重要的交际工具，是人类形成和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体。广义的语言包括口头语言（狭义的语言）、书面语言（文字）。
1、口头语言载体
语言作为一种社会实践活动，是在生产协作过程中产生、以人们的交往需要为内在动力的。语言的产生，使人类摆脱了信息传播对具体对象的依赖，从而极大地拓宽了传播范围，丰富了传播内容。语言的发展不断地提高了人的认识能力，而人的认识能力也在提高的过程中创造并发展着语言，使语言的抽象化程度不断加深。离开了生产与交往，语言既不会产生更不会发展。语言作为交往实践的产物，实际上是人的本质力量的外在体现。
狭义上的语言首先是最便捷、最普遍的思想政治教育载体。语言无需什么成本，仅靠人的发音器官，靠空气、声波，即可传播思想政治教育信息，因而是最便捷的。语言是人类社会的特有现象，它与人类社会相始终。“一个人只要他对别人讲话，他就是在做宣传工作。”[1]凡有人的地方就有语言，因而也是最普遍的。其次，语言是最生动、最直接的思想政治教育载体。除了语言符号之外，表情、手势、姿态、动作、服饰等非语言符号，也在传递大量思想信息。由于语言符号是与非语言符号相伴而生的，因而能赋予语言载体以亲切生动、易于理解的优点。最后，语言是一种听觉载体，语言要受特定时间、地点的限制，转瞬即逝，留存信息只能依靠记忆，信息传递得不远、不广、不准。在运用语言载体进行思想政治教育时，人们接受思想信息的通道主要是听觉，传递思想信息的渠道比较单一，人的各种感官资源尚未得到充分开发，传播效果非常有限。这正是语言载体的缺陷所在。
2、书面语言载体（文字载体）
文字是语言的记录符号，也是人们表达思想的又一重要工具。约在5000年前，为了更好地表达思想情感和传承知识经验，人类在“学会把声音和他们所指的对象分离开来”以后，“又学会了把声音同发出声音的人也分离开来”。[2]文字的产生和发展，使人类能将主要精力用于追求新知，从而摆脱了记忆整个文化传统的重负。文字具有与语言不同的特征：第一，文字是一种延时载体，信息传播具有历时性。文字克服了语言稍纵即逝、只能依靠记忆留存信息的局限，从而打破了时空界限，使思想信息得以长期保存，传播也更为久远。第二，文字是一种视觉载体。人类不仅通过语言、听觉来接受思想信息，而且通过文字、视觉来接受思想信息。文字的出现，导致了抽象思维方式的产生和发展，这是人类社会的一个巨大进步。第三，文字反映思想较准确、深刻。人们运用文字载体进行思想政治教育，只有作深入的理性思考，才能透过事物的现象去揭示其本质规律。与口头语言文字比，文字传递思想信息就更为准确、深刻，不易产生歧义。第四，传播速度不快、传播范围不广。语言传播简单易行，不要求有多少知识水平，人人皆会，而文字传播则要求传受双方都应有一定的文化知识，且文字作品的生产与加工还有一个时间周期，这就严重制约着思想信息传播的速度与范围。
（二）行动载体
就人类个体而言，思想信息除了依托语言文字以外，主要还得依托行动来表现。人的行动是以变革现实为目的、由一连串动作所组成的作为。思想政治教育中的行动与行为是同一概念。行动载体一是具有客观现实性。人的行动是人与外界之间实实在在的物质、能量和信息的交换过程，是主体人运用客观物质条件和手段对客观外部世界的改造过程。行动诸要素、行动后果都不依赖于人的意识而客观存在，行动的广度、深度和发展过程也受客观条件的制约和客观规律的支配。二是具有自觉能动性。人的行动是一种有意识的、有目的的自觉活动，是人思想的外在表现与结果，它能创造出新的思想政治教育载体形式。人行动的目的性、主体性和创造性一起，共同体现了人的自觉能动性。三是社会历史性。任何人的行动都是一种社会性的活动，都具有社会性。人总是在一定的社会关系中进行活动，不仅思想政治教育的主客体都是生活在一定的社会环境、社会关系中，而且行动的条件和手段也都由社会来提供。人行动的社会性又进一步决定了其历史性。随着社会环境和社会条件的发展，人行动的内容和形式也会发生变化。
如果说语言只是一种静态载体，那么行动则是一种动态载体，它反映的是人在思想支配下的一系列动作与作为。从总体上看，行动总是与语言是一致的，都是对人的思想内容的一种反映，并与人的思想互为表里。在思想政治教育过程中，行动比语言更有说服力，言教与身教相结合成为思想政治教育的一个基本方法。
二
语言和行动是思想政治教育载体的一般形态，其他一切思想政治教育载体形态都是在语言、行动的基础上生成和发展起来的。文化载体、活动载体、管理载体等，即语言载体与行动载体在时间和空间上的一种综合，并主要表现在团体身上。
（一）文化载体
文化“广义指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义指精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式。[3]思想政治教育文化载体则是指能承载社会文化的事物，寓思想政治教育内容于文化建设之中，通过增长知识与提高素质，以提高人们的思想认识和觉悟水平。它在内容上一般包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面，如建筑风格、地理环境、规章制度、行为规则、价值观念等；在形式上又具体区分为企业文化、校园文化、社区文化、村镇文化、军营文化和家庭文化等。
文化载体的特点首先是渗透性。作为一种思想政治教育载体，文化本身就蕴含着丰富的思想政治教育内容，这些内容通过文化能在不知不觉、有意无意、潜移默化中影响教育客体的语言和行动。其次是全面性。凡有人的地方就有文化，文化遍及社会生活的各个领域。它无时不在，无处不在，纵向到底，横向到边，全方位、多角度地影响到每一个人。如自然科学技术、经济可保障人的生存，道德、政治法律可维护社会关系及秩序，艺术可自由流露人的情感，宗教可给人以信仰。”[4]最后是可塑性。文化载体的可塑性，突出地表现在培育企业精神、塑造企业形象、形成优良校风、增强社区凝聚力等各方面。文化的主体是人，人的活动不仅产生了文化，而且还不断改变文化的存在方式，并创造出新的文化形态，使文化呈现出可塑性。这种可塑性正是人的主体性特别是人的创造性——人的本质力量的突出表现。
（二）活动载体
所谓思想政治教育活动载体，是指思想政治教育工作者为达到一定的思想政治教育目的，以广大人民群众为主体，通过开展各种活动，寓思想政治教育内容于活动之中，使人们在参与活动的过程中潜移默化地受到教育；它包括除业务活动以外的一般社会活动，如文化活动、社会服务、社会调查、参观访问、精神文明创建等。活动载体一是具有对象性。活动是人对外部世界的一种态度与方式，作为对象的外部世界是独立存在的，主体人反映对象的属性并对它加以能动的改造。二是具有目的性。作为思想政治教育载体的活动，主要围绕党在各个时期的中心工作展开，以全面提高人的素质为根本目的，因而具有很强的目的性。活动载体目标越明确，就越能增强思想政治教育的针对性与有效性。三是具有群众性。群众是活动的主体，广泛地发动群众主动参与，是活动是否成功的前提条件。丰富多彩、形式多样、生动活泼的各种活动，不仅满足了广大人民群众的多种需求，而且使群众在活动中得到了教育。四是具有实践性。以活动为载体开展思想政治教育，能使群众直接参与实践，活动过程本身即是一种社会实践形式，活动结果也要通过实践来检验。
（三）管理载体
思想政治教育管理载体就是寓思想政治教育内容于管理之中，通过运用一定的组织纪律、规章制度等来约束、规范和协调人们的行为，以养成良好的思想品德和行为习惯。管理载体的特征，一是强制性。大凡管理都要借助一定的权力来保证执行，如采取行政的、经济的、法纪的手段进行管理，一般都具有相当的严肃性，都对全体成员具有强制的约束力，人们必须依章办事，否则就要受到相应的惩罚。二是在阶级社会具有阶级性。在阶级社会里，管理的主体是人，管理者和被管理者都分属于不同的阶级和阶层；管理制度隐含着一定阶级内容，是统治阶级意志的表现；管理都是为实现一定的预期目标、为一定的阶级利益服务的。思想政治教育管理载体的阶级性尤其明显，思想政治教育实质上就是一种思想管理。三是组织性。思想政治教育以管理为载体，就是在实施思想政治教育过程中必须依托于一定的组织机构，遵循一定的规章制度，才能有效地对人力、物力、财力等思想政治教育资源进行优化配置，使人们从他律走向自律，最终实现提高人员素质的组织目标。没有一定的组织性，思想政治教育根本不能实施，也就不能成其为教育了。四是规范性。管理所依托的组织纪律、规章制度等，一般都通过文字以书面的、条文的形式表现出来。法纪是通过确定行为规范来进行管理的，它规定组织成员可做什么、不可做什么，应当做什么、不应当做什么，白纸黑字，具有很强的规范性。
文化载体、活动载体、管理载体虽然各具形态、各显其能，但也有综合性、生动性、团体性、感染性等共性，而且还相互交叉、相互融合和相互渗透。
三
人们的思想从来就不是一成不变而是变动不居的。毫不奇怪，作为反映人们思想存在和发展的思想政治教育载体，当然也不是一成不变的。在现代科学技术条件下，思想政治教育载体表现为传媒、网络等现代形态，正发挥越来越重要的作用，并已成为人们所普遍认同的一种生活方式。
（一）传媒载体
传媒即大众传播媒介，指承载、传递信息的物理形式，主要包括报纸、广播、电视等。
1.报纸载体
报纸是以刊载新闻和时事评论为主要内容，以定期、连续、散页的方式向公众发行的出版物，它是最早的大众传媒。报纸主要有如下优点：一是易深度化，信息量大。报纸主要以文字符号传播思想信息，由于文字符号本身具有抽象性，表达清晰，准确性高，使报纸能对相关事件进行深度报道。这是报纸的最主要优势。二是造价低廉，制作简便。报纸印刷花费较少，一般只要有一套印刷设备即可。三是便于选择与携带。对读者来说，他们可根据自己的需要、兴趣、习惯和能力，自由选择报纸种类与内容、阅读顺序与方式，享有对阅读速度、时间、地点的自主权，并可随意携带。四是便于保存，可反复使用。报纸能将各种事实、数字等信息长期有效保存，能供人反复阅读，累积阅读率高。它克服了传统文字载体不易复制的缺陷，使思想信息不再为少数人所独享，从而在很大程度上扩大了传播范围。
报纸的缺点主要表现在：一是时效性差。报纸出版的工序较为复杂，采写编辑、排版印刷、发行投递等环节缺一不可，对事件的反映速度远远慢于广播、电视。二是传播不广。报纸以文字符号传播信息，读者必须具有一定的文化水平，文化程度低则无法充分享用报纸所承载的多种思想信息，这也大大限制了传播范围。三是生动性和感染力弱。报纸主要属视觉媒体，吸引读者的是想象、思维等理性因素，而不是感觉和情绪等感性成分，生动性和感染力比广播、电视要弱。报纸的这些缺点在一定程度上被后来出现的广播、电视、网络载体所超越。
2、广播载体
广播是指通过无线电波或导线传送声音的大众传播媒介。广播的优势在于：一是传递迅速，时效性强。广播属单纯听觉媒体，以声音为唯一传播符号，而电波的传播每秒钟高达30万公里，广播在瞬间即可将思想信息传向四面八方，送进千家万户，广播传播与听众接收具有同步性。二是覆盖面广。广播通过无线电波传播思想信息，不受时间、时空的限制，电波所及都是其覆盖范围。收音设备低廉易得，广播语言通俗易懂，少受文化程度限制，极易扩大传播范围。三是声情并茂，感染力强。广播所运用的声音符号，如语言、音响、音乐等，都具有丰富的思想内涵，对听众有较强的贴近性和亲和力。—广播的劣势首先是转瞬即逝，不易留存。广播以声音符号传播信息，而声音是转瞬即逝、看不见、摸不着，不留痕迹的。其次是选择性弱。广播按时间顺序安排节目内容，听众自主选择的程度不高，往往处于被动的接受状态。
3、电视载体
电视是指运用电子技术手段同时传输图像、声音与文字的大众传媒，它是一种视听复合媒体。电视除时效性强以外，还具有如下特点：一是可信度高，现场感强。电视声形并茂，视听兼备，综合了报纸、广播两种载体的优点，充分发挥了人体的视听功能。通过运动的画面与伴音，电视能将客观事物的生动形象直接展现在观众面前，使观众听其声，见其状，如临其境。这种形象性、直观性、直接性，提高了电视传播的信息量、真实感和可信度，也增强了电视传播的现场感、感染力和表现力。二是家庭生活的一种方式。电视是以家庭为单位进行集体收看的，在轻松、自由、和谐的家庭气氛中可融洽亲情关系，增进家庭成员之间的思想交流与情感沟通。这正是现代社会所普遍认同的一种生活方式。电视的劣势首先是想象力弱。电视信息传播具有形象、直观、直接的特点，观众感知客观事物无需发挥多大想象力，无需调动多少生活体验和知识储备。这就极大地削弱了观众参与形象再创造的积极性。其次是易流于表面化和浅薄化。电视属告知型媒体，不适于对信息进行分析、解释、说理，不适于表现深刻的事理和复杂的内容。现在的网络载体在很大程度上克服了电视的这些缺陷。
（二）网络载体
网络载体主要是指国际互联网，即因特网(Internet)。互联网近年来在全球发展迅猛，已被人们称为继报刊、广播、电视等传统大众传媒之后的“第四媒体”。网络传播信息具有以下优点：一是信息内容的海涵性。互联网不受版面、播出时段的限制，可同时覆盖遍及全球的用户，传播内容可涵盖人类所有认知领域，涉及到人类活动的方方面面，在深度和广度上也都胜过传统媒体。二是传播方式的交互性与平等性。传统媒体是一种自上而下将思想信息传递给受众的媒体，传者具有对信息资源的垄断优势，传受双方是不平等的。而网络载体则既可采取“一对一”、“一对多”的传播模式，也可采取“多对一”、“多对多”的传播模式，还可以是四者的综合。这是一种双向、多向交流的互动传播方式，呈现出交互性的特征。互联网的双向传播，交互沟通及时反馈，传受的角色界限变得不再明显，二者之间充分体现出一种平等性。三是传播手段的兼容性。互联网是一种超媒体，它兼容了传统媒介的多种优势。如在信息符号上，互联网不仅具备电视的声、像、字合一和报纸的易保存性特点，而且用磁盘、光盘保存消息更节省空间；在使用感官上，互联网视觉、听觉、触觉等感官并用，比传统传媒更增加了人际交流成分；在采用技术上，互联网综合运用计算机、通讯、音频视频等技术，将电子计算机与多种家电有机结合。这是网络媒体与传统媒体的最大区别。四是网络存在的虚拟性。互联网是以知识、信息、声音、图像、文字、数据等作为存在形式的，随着三维动画及虚拟现实技术的不断完善，人们能在网络世界创造出越来越逼真的现实即“虚拟现实”(Virtual Reality,VR)。每个用户都是这个虚拟时空的一员，通过互联网无处不在的触手相互联系、沟通，并以一定的虚拟社会关系结成虚拟的人类社会，从事着现实生活中不存在的或虚拟出来的各项活动。五是信息传播的时效性。互联网传播信息是一种超时空传播，不受时空限制，能有效地打破国家和地区之间的各种壁垒。任何人在他认为适当的时候，手指轻轻一点，世界即在眼前。网络的这些优点，为思想政治教育提供了更多的发展空间。
网络载体的劣势首先是真实性、权威性差。网络的快捷报道和海量信息，决定了网络载体不如传统载体严谨，重数量不重质量，以致在思想信息的导向上易失去控制。多数网络载体只是满足于扮演信息发布平台的角色，网络信息的发布也多是一种个人行为，具有很大的自由度。这就使得网上信息良莠不齐，真伪难辩，从而在很大程度上消解了网络信息的权威性。其次是网络安全得不到保障。据调查，“截至2001年10月，有88％的网站承认在最近一年内受到了病毒感染和入侵，而在它们中间有90％却已安装了防火墙和入侵监测等安全设备。”[5]强化网络伦理道德教育，加大对网络的监管力度，已迫在眉睫。
人的思想是丰富多彩的，思想政治教育载体的表现形态也是多种多样的，而且各表现形态还各具特点。我们只有不断拓新、综合运用各种思想政治教育载体，才能充分发挥思想政治教育载体的功能，从而增强思想政治教育的有效性。