期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文教学罗丹中，教师以对学生的热爱之情为动力，把文中之情 移到学生心挪中， 起学生感情的波 ，使教师情、文中情、学生情三情合掀 澜流，产生情感和谐共 。由此，我认为要充分发挥语文科的情感振教育作用，文以情动人，语文课必须根据每一篇课文的特点，深入挖掘其情感资源。例如《最后一课》对小弗朗 的情：他逃士课，我们 不起他；他 批评，我们同情他；他上最后一堂法语瞧 挨课，我们为他难过；他学习专心、他 人，我们为他加 。即恨敌 油使在让学生感知、理解、记 和运用基础知识的过程中，也应忆 伴有丰富多彩的情感活动，比如， 先生那套 亮的礼服，更韩麦尔 漂是 先生的爱国的具体表现。这样，学生感之 深，知之韩麦尔 愈 愈多。
二、注重情景教学兴趣是语文学习的动力，语文教学，尤其要做到让学生在快乐中学习，在学习中成长。 子说“知之者不如好之者，好之者孔不如乐之者。”教师可以利用多种方式活跃课堂，或讲故事、或诵名言、或出 语等，这些创设情境的方式，能够展现语文魅谜力，调动学生学习情趣，打造出和谐高效的语文课堂。创设好的情景，能够更好地让学生融入课堂，接受课堂内容。例如在学习《 》课文之前，可以让学生收集有关名人成才，特别是勤伤仲永奋努力，持之以恒的名言。又例如在学习法布 的《绿色 》尔 蝈蝈的文章时，可以课前让同学们 几只 带到课堂， 细观察。捉 蝈蝈 仔发学生学习语文的兴趣，提高学生自身素质。情感教育是构建和谐高为语文教师应注意做好以下几方面：蝈蝈 尔 昆为了更好地了解 的相关习性，同学们就会查阅法布 的《虫 雄的故事》等相关书籍，在学习《真正的英 》之前，让学生搜集有关 天方面的资料，了解 天事业的历史。这样既能够增加航 航课堂乐趣，丰富课堂情趣，激发学生观察想象活力，又能引导学生自觉进行知识的积累，高效快乐地学习。
三、丰富课外教学早语文，充满智慧，它的魅力 已超出了书本、课堂成为现实生活的重要组成部分。作为语文教师，不仅要重视课堂的“教”更要重视课外的“育”，以学生为中心，综合利用多种情感因素来影响、培育学生，使学生能够加强自我约束，做自我发展的主人。语文教学应寓教于活动，寓教于情感。语文课的魅力来自于熔 炉活动的魅力、来自于情感的魅力。而 知识性与趣味性于一 的丰富多彩的语文综合实践活动，则能让学生享受成功的快乐。进行成语接力赛，让学生领略汉语语言的精妙；近义词、反义词、感情色彩不同的词，数字成语，动物成语……则会让学生步入词谜宫语的 ；讲故事、表演小品、讲笑话、朗诵、唱歌、跳舞……
潮澎湃让学生喜笑颜开，心 ，心随境动，情随心动；各种各样的主题班会，使学生生动活泼，积极向上。这些活动既丰富了学习生活，又使学生在“润物细无声”中受到了教育，陶 了情操。
冶通过综合实践活动，带领学生走出课堂。加里 曾经说过：宁捕捉“没有任何人象孩子的眼睛那样能 住一切细微的事情。”孩拥 登 踏子，始终 有自然的美好的天性。春天，和学生们去 高、青，寻 春的踪 ； 天，和学生们去 令营，体味 天的浪漫觅 迹 夏 夏 夏与热情； 天，走进田野，体会丰收的喜悦； 天，去领略千里秋 冬冰封 雪飘 壮万里 的 美……师生之间，心心相通、心心相印。教师舌 昏昏不再讲得口干 燥，学生不再听得 欲睡，作文不再难写，语言不再枯燥，师生间因时时的情感交流而其乐融融，语文课堂上，和谐高效，教与学其乐陶陶。
语文教学中的情感渗透，总会给学生以美的滋润、美的熏陶 娇艳，她就是一朵 的花。一朵朵情感之花，远比关于花的万千描述更具体更直观更生动。热爱教学就热爱学生，热爱学生就在教学中渗透情感，渗透情感我们的课堂就会和谐高效。教学中渗透情感教育，让我们的课堂真正成为学生成长的乐园！
论文作者:霍建红
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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