摘要：在现代初中物理课堂的教学中，教师应该注重对学生展开思维模式的构建与培养，创设自由、活跃的课堂气氛，通过设立各种问题和情境来引导学生去主动的思考和解决问题。学生通过参与教师创设的问题和活动，激发起学生的积极性，学生也可以在参与中发表自己的见解和独特的理解，教师要引导学生切实的将想法应用与实际，组织学生进行实验探索，从而不断地达到培养学生创新性思维的目的。本文主要结合当今教学现状，分析如何培养初中生的物理创新能力并提出几点策略。
关键词：初中物理；创新能力；特点分析
引言：
现如今新课改的教学要求下注重对学生实施创新性教育，创新性教学的主要意义就是通过教师教学方法的积极改革，来培养学生的创新性思维能力。这一点也在侧面突出了培养学生创新能力的重要性，那么如何良好培养学生的创新性思维并发展呢？下面作者列举出几点策略为广大的教师提供借鉴和参考。
一、培养良好的师生感情
兴趣是学生最好的老师，兴趣可以将人们对事物的主观态度相结合，当学生与事物接触时会产生开心愉悦的兴趣态度，此时就会对这种事物产生向往的心理，从而引发兴趣。如果学生没有这种情感态度，就不会产生对事物喜欢的态度。对此，教师应该重视与学生之间的关系，培养出足够好的师生情感，教师就可以融入学生中，与学生们打成一片。教师利用创新性的教学手段来激发学生对老师、对物理的热爱之情，有了良好的师生关系，学生才可以听取教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
良好的师生情感，是教师开展一切教学内容的前提。想要培养学生的创新能力，需要智力的参与也离不开情感的投入，初中生的情感十分丰富，这些丰富的情感都可以成为教师培养他们创新能力的动机。教师在物理教学过程中，教师投入情感来鼓励学生、号召学生，教师根据学生的具体情况来为学生解答疑惑。当学生提出了不同的自我见解，教师不应该直接否定学生，而是以学生的角度来考虑是否符合教学内容所要求的，并指导学生审视其观点，让学生思考出正确的结论。教师应该各方面都考虑周全来保护学生的积极性和自信心，树立起学生对学习的自觉性和创新性，让学生在课堂上的思维保持活跃，激发他们对物理学习的热情，教师积极鼓励学生，将课堂营造成一种和谐、充满学习气氛的教学课堂，将师生关系变成一种平等、融洽的新型师生关系，促进教师与学生双方之间的沟通，不断促进学生的学习自觉性和学习创新性。
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二、创设情境，激发学生主动思考
学生作为教学的主体，在最初教学的过程中，将学生引导进提前创设好问题的情境中，就可以很好地引起学生思维与问题之间的相互碰撞。想要学生主动对学习思考的内容引发兴趣，主动地提出问题，有解决问题的欲望，学生有了这些想法就可以主动参与到学习中来。例如在学习《科学探究：浮力的大小》中，教师可以根据这个课题创设相关的情境来引发学生的思考，可以提出问题“为什么铁块无法在水中浮起来，而钢铁做的轮船可以漂浮在水面上？”根据引发不同的情境一步一步地引导学生提问：“浮力的大小究竟跟什么因素有关？”以此引起学生们的激烈讨论，学生有了思考的行为活动，就能更加主动地投入到学习当中。对此，教师应该善于将学生引导到创设出问题的情境中来，引起学生的好奇心或主动思考的心理，激发起学生的求知欲，从而建立起学生的创新性思维和思考能力的思维。
三、引导学生提出质疑
教师尊重学生在课堂上的自主权利也是一种培养学生创新能力的方式，学生的学习情感和态度不随外界的变化而被影响，教师通过针对性的教学组织形式，来激励学生打破自己的思维定式，从而更好地去思考问题、讨论问题、到最终的解决问题。在课堂上，教师要善于对学生提出质疑，教师对学生说出的观点进行质疑，学生可以根据自己的观点与教师进行阐述，给予学生发表自己意见的机会，在这个提出质疑的过程中使学生逐步建立起创新意识，对自己观点的不断创新和升华，使学生不断地对自己发起挑战，提升学生自身的能力。
四、重视实验教学、培养创新意识
物理与化学一样，也是一门以实验为基础的学科，在物理中的大部分概念和知识也都是通过实验和规律总结出来的。因此，实验教学是物理教学中一项重要的教学内容，实验教学可以增强教学的直观性，养成学生的实验技能，培养出学生的创新意识。在学习《欧姆定律》时，教师可以通过实验探究并提出问题来引导学生学习欧姆定律，通过电路分析创设问题情境，根据电流、电压、电阻之间的定性关系，利用实验来得到定量关系。教师利用实验引导学生，逐步培养出学生的创新意识。
结束语
在初中物理教学中，教师要不断根据学生的具体情况来制定出不同的教学方式，将培养学生的创新性意识放在教学首位，不断探索、不断学习，教师应当把传授知识与培养创新能力相互结合，开发学生的潜能和创造力，为学生将来的学习和发展打好基础。
参考文献：
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论文作者:赖敏
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 物理论文; 情境论文; 思维论文; 《学习与科普》2019年41期论文;