郭二女
广州市南沙区大同小学
摘要：阅读能力的培养是小学语文教学的重要环节，阅读能力可以帮助发散学生的思维，同时培养学生的逻辑以及沟通能力，在阅读中学生可以进行自主独立的思考，而小学阶段的语文教学对于学生来说有着启蒙的作用，它在一定程度上影响着人们的认知，而阅读能力的培养对于小学语文课堂来说是非常重要的教学环节。本文主要探讨了在小学语文教学中如何培养学生的自主阅读能力，分析当前小学语文教学中对于培养学生阅读能力的不足，从而提出有效策略帮助提高学生的自主阅读能力。
关键词：小学语文、自主学习、阅读能力、有效途径
引言
小学阶段属于学生的启蒙阶段，其认知以及思维逻辑还没有完全定型，在这个阶段需要正确的引导学生学习，培养学生各方面的能力，而小学语文课堂的学习可以帮助提升学生的语言能力，同时语文课堂中的阅读既可以帮助提升学生的语言能力又可以帮助提升学生的思维能力，因此，我们需要重视阅读能力的培养。而自主阅读能力的培养是对学生全方位能力的一个提升，但是从目前的传统教学来看，自主阅读能力的培养似乎没有引起足够的重视，在小学语文的阅读环节，老师仍然充当了主要角色，从而忽视了对学生自主阅读能力的培养，并且在阅读能力培养方面也存在一些教育途径方面的问题，如何改善这种现状成为了重要的研究课题。接下来将探讨在培养小学生阅读能力中所存在的问题，以及有效的解决策略。
1.小学语文教学中学生自主阅读能力的有效途径
1.1构建良好的自主阅读环境
无论是在课堂上还是课堂下只有良好的阅读环境才能激发学生的阅读兴趣，在课堂上老师应该给学生多普及一些值得阅读的书籍以及故事，让学生对阅读充满期待与兴趣，同时在课堂上教授课文的时候可以结合一些视频和图片给学生展示课文的相关内容和背景，例如在教授《桂林山水》的时候可以结合桂林山水的景点图，或者相关的视频让学生感受到桂林山水的美，同时也可以在课堂上增加互动，让学生在相关的景点图片中选出自己最喜欢的景点，鼓励学生在课下去查阅相关景点的资料，并且说明喜欢的原因。这样可以激发学生在课下的自主阅读能力，同时也可以激发学生的阅读兴趣[1]。
另外，学校也应该设立阅读角以及阅读相关的活动，从硬件设施上对改善阅读环境，在阅读角中可以提供一些有利于小学生阅读的书籍，帮助扩展学生的课外阅读能力，这样学生可以自主在阅读角阅读自己感兴趣的书籍，老师也可以推荐一些好的读物给学生。同时定期举办阅读活动，可以每期举办一个特定主题的活动，例如古诗词阅读展，在这个活动中学生可以推荐自己最喜爱的一首古诗词，同时分享自己的读后感以及心得，在这个过程中可以帮助提高学生自主思考的能力，同时也能够锻炼学生的沟通以及思维能力。主题型的阅读活动可以帮助学生明确阅读目标，同时引导学生阅读不同题材的书籍，从而让学生感受阅读带来的别样魅力。
1.2传授科学阅读方法，提高自主阅读效率
我们都知道在小学阶段之前学生是没有经历过系统的学习的，因此他们在学习方法的总结上还存在不足，在这个阶段需要帮助提升学生的学习方法，这个阶段也是帮助学生建立科学学习方法的良好阶段，而老师需要充当着引导的作用以及对于科学学习方法的传授。而自主学习方式需要从小学阶段开始培养，但是小学阶段也是阅读最容易遇到障碍的阶段，因为这个阶段学生对字词的掌握有限，因此，在阅读时可能对语句的理解存在偏差，这样就有可能导致学生阅读课文时效率低下，因此，老师需要循序渐进的引导学生，同时掌握学生的阅读进度，及时帮助学生解决问题[2]。
同时，学生在阅读的时候需要培养他们的思考能力，让他们边阅读边做笔记边思考，遇到不会的字词以及句子应该标记出来，然后询问老师或者同学。同时老师应该在学生阅读之前对阅读提出要求以及引导，然后让学生在带着问题阅读，激发学生自主阅读的能力，例如在阅读《守株待兔》这一课时，让学生思考这个故事的意义，以及文中的这种做法是否可行，阐述自己对课文的理解，当学生的理解存在偏差或者误区的时候，老师应该引导学生对课文所传达的意义进行正确的理解，让学生阅读后针对这个故事发表自己的看法，以及和生活中的事物相联系，从而帮助学生进行自主阅读思考，同时，也可以在课堂上进行分角色阅读，甚至是场景设置，让学生对文中的角色有更加深入的认识，这种方法也可以帮助提高课堂氛围，引导学生积极思考，激发学生的阅读兴趣，使得学生能够更加深入理解课文。同时鼓励学生在课后阅读相关的书籍，培养他们自主阅读的能力。
1.3课内阅读向课外阅读延伸，激发自主阅读兴趣
我们都知道一个人的主观能动性决定了他的注意力水平，而主观能动性来源于一个人是否愿意主动的做一些事，兴趣在一定程度上可以激发人们的主观能动性，因此，我们需要注重培养学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生的思维以及沟通能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中老师应该有意识的将课内阅读延伸到课外阅读中，例如在学习《守株待兔》的寓言故事后，可以要求学生阅读更多相关的寓言故事，例如《龟兔赛跑》、《揠苗助长》等寓言故事，这种延伸性的阅读可以帮助学生扩宽知识面，同时也能够让学生对课文有一个更深的理解，学生在阅读这些相关课文以后也能够帮助发散他们的思维，激发他们的阅读兴趣[3]。
另外，学生的好奇心在一定程度上也能够影响学生自主阅读的能力，好奇心的驱动可以让学生更多的探索和阅读相关知识，带有科普性以及说明性的文章更加能够激发学生的好奇心，例如在学习《两个铁球同时着地》这一课时，可以在阅读前提一些有趣的问题，激发学生的好奇心，让学生在阅读中自己去找寻答案，这样的方式有助于提高他们的积极阅读性，当学生对课文有一定的理解之后，也可以再设置讨论环节，让学生将课文中的知识与实际生活中的现象相结合，发表自己的看法，通过这些方法学生不仅可以对课文有更加深入的理解，同时也能够将知识延伸到课堂外，当课堂内阅读与课堂外阅读相结合的时候，学生才能真正体会到阅读的乐趣。
学生的创造潜能也是不可忽视的一点，老师需要在课堂上给与一定的空间让学生发挥他们的阅读能力，例如，可以让学生提前预习课文，然后在上课之前选择一部分学生来对课文进行一个简单的讲解，对于讲解比较好的同学可以给予小礼品进行奖励，以此来激发学生的阅读动力以及阅读潜能，应该要摒弃传统的教学方式不能一味的给学生灌输知识，也不能在课堂上让老师一个人唱独角戏，应该调动学生的积极性，让学生也能够充分参与到课堂中，这样才能尽可能的发掘学生的潜能。
1.4培养良好阅读习惯，激发自主阅读潜能
良好的学习习惯对于一个人的成长有着巨大的影响，而习惯的养成应该从小培养，尤其在小学阶段学生的思维以及习惯都还没有定型，在这个阶段引导学生建立良好的思维模式以及学习习惯是非常有效的，而在阅读教学中也应该培养学生良好的阅读习惯，在阅读中有如下的一些习惯是需要对学生着重培养的，下面来介绍一下这些习惯如何养成，以及给学生带来了哪些益处。
(1)培养多读多练的习惯：我们都听说过一句话"读万卷书，行万里路"，只有多读书才能帮助学生尽可能的开阔眼界，同时也能够启蒙学生更多的创造力，而多读也不仅仅指的是多阅读书籍，它也指的是在阅读的时候学生可以多朗诵多背诵，因为朗诵可以帮助学生更好的掌握文章情感，例如，在古代，文人们都会聚在一起朗诵诗文，这样不仅可以帮助提高对阅读的理解能力，同时也帮助培养其沟通能力。另外还应该注重培养多练的习惯，在阅读时不能简单的只是读完一遍就称为阅读，而是应该在阅读时用笔记录重点，边阅读边做笔记，只有多动手才能帮助我们有一个深刻的印象，同时也有助于二次阅读。同时在阅读的时候应该尽可能多的收集相关资料，拓展阅读范围，将相关的知识整合联系，这样才能帮助拓宽知识面，同时多读多练的良好习惯也可以帮助学生在后续阅读时更好的理解文章[4]。
(2)培养设置疑问的习惯：在阅读的时候应该带着疑问和质疑阅读，只有有疑问学生在阅读时才会不断挖掘文章中的问题，这样也可以培养学生的独立思考能力，同样在语文阅读课堂中学生应该对提问，遇到问题应该提出来与老师同学们讨论，在古诗词的学习中，学生可能对古代文学感到陌生，在理解上可能存在难点，比如在学习《题西林壁》这一课时，学生需要理解"横看成岭侧成峰"这一语句之后，才能想象庐山的山岭连绵起伏、山峰耸立的形态。因此，在阅读文章遇到困难的时候，应该多提问多去查找相关资料，这样才能让学生在解惑中对文章有一个正确深入的理解。
(3)培养专心致志的习惯：无论做什么事只有专心致志才能到达好的效果，在阅读时学生应该集中精力思考文章所表达的意义，教师应该给学生传递正确的学习观念，应该告诉学生专心致志的重要性，让学生在阅读的时候给自己制定目标和计划，引导学生完成阅读任务。
2.结语
在小学语文教学中，阅读扮演了重要的角色，我们需要培养学生自主阅读的能力，培养这一能力的前提是让学生喜欢上阅读，对阅读建立起浓厚的兴趣，并且要掌握科学的阅读方法，这样才能帮助学生有效提高阅读的效率。对于老师来说，应该重视培养学生自主阅读的能力，帮助学生在课堂内以及课堂外感受阅读的魅力，从小学阶段开始培养学生的自主阅读能力，对于学生来说可以帮助其建立终身阅读，同时也能够帮助提高其思维以及沟通能力。
参考文献
[1]王新琼. 小学语文整本书阅读质量评价标准研究[D].四川师范大学,2018.
[2]郭颖. 小学语文自主阅读教学策略研究[D].天津师范大学,2006.
[3]李琴.小学语文教学中培养学生阅读能力的实践探索[J].甘肃教育,2019(08):107.
[4]陶四兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育,2018(10):65.
论文作者:郭二女
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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