姜南春 巴中市巴州区第七小学校 636600
【摘要】对于教学活动来说，其主要的目的为帮助学生掌握日后在社会中工作和学习所需要的基本知识。所以教育活动对于学生来说有着重要的意义，但是在小学的教学活动中，由于小学生年龄小，对于自己的自制力和专注度控制能力较弱，所以需要教师使用适当的教学方法，帮助学生增强其在教学活动中的参与度。以此来提高学生的学习质量和学习效率。
【关键词】小学数学；参与式课堂；内涵；教学实践
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）08-118-01
引言：对于小学教学来说，教师需要帮助学生建立良好的学习态度，增加学生在课堂学习中的积极性，培养学生自主学习的主动性，所以在实际的教学活动中，教授使用参与式教学模式，帮助学生建立良好的课堂学习气氛，同时加强教师和学生之间的沟通，保证了学生的课堂学习效率和质量，从而全面的提高学生的综合素质。
1.小学数学“参与式”课堂教学现状分析
1.1师生互动交流效果较差
所谓的参与式课堂教学，其核心内容为帮助学生增加课堂学习的主动性，对于教师开展的教学活动可以积极的参与进来，而对于参与式教学来说，其可以全面实施的主要条件为教师和学生的沟通情况。在目前的教学活动中，存在的现状为教师和学生的沟通较差，大部分教师和学生的沟通主要是在课堂上，其在课下等时间，教师和学生处于零沟通情况。使得教师难以掌握学生最新的学习动态和心里变化，从而导致教师对于学生的知识教导无法达到预期效果。
1.2学生的主体地位难以得到有效的体现
伴随着新课改的实施，学生在教学活动中定位需要有所改变，但是目前的现状为，教师仍然是教学活动的主体，学生只能被动的接受教育教学，所以在教学活动中，教师应当改变传统的教学思路，将学生变成教学活动的主体，自己变为教学活动的主导地位，以此来培养学生的主管能动性，同时也增加了学生自主学习的积极性，从而到达学生积极参与教学活动的目的、
1.3教师在教学方法上有待创新
“参与式”教学作为全新的教学理念，需要教师使用全新的教育方法来作为其的推动力，而目前教学的现状中，大多数教师对于新式的教学理念做到了解和学习，但是对于在教学方法上创新，去不做突破。仍然使用传统的教学方法，但是对于传统的教学方法来说，其对于全新的教学理念起不到推动作用，所以在实施全新教学理念的同时，教师应该创新教学方法，从而达到教学理念和教学方式同时提高的目的。
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2小学数学实现参与式课堂教学的措施
2.1以学为主创新教学模式
要实现参与式课堂教学，那么在教学模式上就需要作出改变，基于以学为主的理念，对教学模式进行重构，突出学生在教学活动中的主体地位，这样便可以提高学生的参与性。就目前的教学实际而言，任务教学法、小组合作教学法、主题讨论法等都是能够突出学生学习本位的有效手段，可以对这些方法进行综合运用，从而实现参与式教学。比如，在针对“长方形和正方形”这个知识点进行教学的时候，教师先对长方形和正方形的基本概念进行阐述，让学生形成了解。在学生了解之后，教师就可以引导学生展开小组讨论：正方形算不算长方形？教师对学生进行分组，然后让学生以小组为单位进行讨论，得出一致的结果。这就综合了小组合作与主题讨论两种方法，对问题进行小组讨论的过程中，每个组员都会给出自己的意见，如果组员之间的意见存在差异，还需要进行讨论，消除差异，最终得出统一的结论。
2.2角色翻转让学生站上讲台
参与式课堂教学的实现，也可以借助角色翻转这一手段，让学生站上讲台进行数学知识的讲解，教师则在下边聆听，给予学生辅助。如此一来，让学生站到讲台上讲解数学知识，就切实让学生参与到了课堂教学之中。比如，在教学“倍的认识”这个知识点的时候，教师可以事先给学生说明角色翻转教学的要求，让学生先对课本进行预习，做好上台讲解的基础准备。在实际上课时，教师则可以随机抽取一名学生上台，对倍数的基本概念进行讲解。在这名学生对基本概念讲解之后，又可以重新随机选择一名学生，上台对书本的小例题进行讲解。通过让学生上台进行知识讲解，则直接将学生的主体地位凸显出来了，让学生在课堂教学中占据了主导地位。
2.3问题引导加强学生参与
让学生参与到数学教学中，除了以上所提到的办法之外，还有一些其他的手段可以达成目标，问题引导就是一个不错的选择。问题引导就是让学生在教师一连串问题的引导下展开思考，一起完成教学活动。具体而言，就是教师在教学过程中多多设置问题，让学生对这些问题进行思考，如此在问题引导下完成教学。比如，在教学“面积”这个知识点的时候，教师首先引入“面”的概念，然后创设一个比一比的情境问题：小红擦桌子，小明擦黑板，谁先完成？桌子和黑板差距明显，学生都可以得出正确答案，小红先擦完。然后教师继续引导：为什么小红先擦完？学生可以得出桌子小、黑板大的结论。教师继续引导：桌子什么东西小？黑板什么东西大？学生则可以得出是它们的面积。
3总结
综上所述，在小学数学教学中应用“参与式”教学模式，教师可以从激发小学生主动参与教学活动的兴趣、为学生提供参与课堂教学的机会和重视落实课堂教学的总结与评价工作三方面入手。调动小学生参与课堂教学活动的主动性，高效地落实教学目标，引导小学生在参与课堂教学活动过程中不断提升自身的综合能力和数学素养。
参考文献：
[1]新课标小学数学课堂教学反思[J].谭庆华.成功(教育).2012(06).
[2]基于新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略[J].王飞军.青少年体育.2017(02).
论文作者:姜南春
论文发表刊物:《中国教师》2018年8月刊
论文发表时间:2018/7/11
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