黑龙江省农垦北安管理局襄河农场中学 韩波
当今的教育，正处于一个变革转型时期，传统的教学理念、教学模式、教学方法受到巨大的冲击。因此，语文课程的改革，首先必须从更新教师的教学理念入手。语文课程的改革首先体现在教科书的全新改变，教科书的改变促使教师教学方法的改变。所以教师必须深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并运用这些现代教学理念指导自己的教学实践，才能做一个与时俱进的出色的语文教师。
一、语文教学必须紧紧把握时代的脉搏。
时代在发展，人们的思想也在转变。教育的理念也随着时代的进程在转变。 原来的课堂教学，教师更多的思考的问题是如何将知识传授给学生，强调知识的完整，是以教知识为目的的。教师把学生看作客体，而把自己确立为主体。
现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知程度出发，并有一些老师能针对本班学生情况，以及本班学生中的个别学生情况出发，来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。
另外，新时代的学生学习方式有了较大的转变。随着课改的进行，学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的被动接受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习的主体，教师是课堂的引领者。
除此以外，新时代教学模式发生了变化。各种教学模式如雨后春笋应时而生。在这里我主要谈一谈情境化课堂教学。一堂好课，从情境的组织形式上，老师们根据教学内容的不同，来选择不同的教学方法。一些老师借助多媒体课件等方式组织教学，通过不断变换情境，吸引学生注意力。从设计情境的内容选择上，老师们选择紧贴生活实际，同学们能有切身感受的素材，也可带领学生活动，直接去感受。
从情境使用的目的上，有的老师创设情境，让学生被氛围所感染，学习的积极性得到调动；有的老师创设情境，利用学生通过情境感同身受，达成对知识认知的目的；有的老师创设情境，让学生通过操作，获得能力的提升……无论是哪一种教学方法，都要在原来的基础上不断发展，这样才能紧跟时代步伐。然而有的老师还受传统的教育思想的束缚，墨守成规，这样的老师势必会被日新月异的社会所淘汰。
二、语文教学必须要有全新教学理念。
语文教师能否与时俱进，永远跟着时代前进，关键在于是否能够随时更新教学理念，如果不改变旧的教学观念，永远无法做到与时俱进。所以敢对传统观念挑战的教师才是好教师，才能不囿于常法，敢于创新、更新教学理念，才能做到与时俱进。
我认为教师首先要清楚教育的本质以及语文教学的初衷。教师在内心要树立观念，“教是为了不教”，在课堂之上教师是主导，是主体，教师在备课时应该围绕着学生的实际来进行斟酌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个好的教学设计并不一定适合每一学校的同年级学生，因为学生认识程度，接受能力都有一定的差异，所以教学设计也要应运而变。这就如同一件漂亮的衣服不一定谁穿上都会漂亮一样，要量体裁衣。对于教材的应用，教师应该有清醒的认识，教材是教学的辅导材料，教师要利用教材服务于教学，要克服教材本身的限制，要大胆取舍，有所选择。如果对教材主次不分，什么都要讲到，教师就引领的作用。教师应该时候不忘当今的教学理念，用教学理念来指导教学，服务于教学。
其实更新观念说起来容易，但落实到实际还不是件容易的事。因为老的教师的思想已经根深蒂固了。所以实现语文教学的本质，需要教师与时俱进，需要教师与现代教学技术接轨，更需要教师提升自身素质适应现代社会的发展，需要提高对信息技术的驾驭能力。这样语文教师才能在教育教学中实现教学的本质，实现语文教学的本质，才能在未来的教育竞争中处于不败之地。
三、语文与时代同行，教师要终身学习
中国有句古话“活到老，学到老。”作为一个教师，要想让自己不落伍，就必须及时为自己充电。
在以往的教学行为中，教师仅仅是知识的传授者，而新课程则要求教师应该成为教学活动的设计者、组织者、管理者，学生学习的指导者、促进者，以及教育教学的反思者、研究者。教师的角色变得多元化，相应地要求教师具备多元化的知识结构、一专多能的能力和优良的人格，这是教师作为指导者的先决条件。教师具有丰富的知识和多种能力，学生自然会心生敬佩，对你所说的话、所教的知识信服，他也会乐于跟随你去学习。为此，教师应该从以下方面努力：
首先，我们教师在不断地更新自己的知识结构。随着社会的发展，我们所面对的学生也会思想变得多元化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来指导自己的教学工作。教师作身处在时代的大潮之中，必须充实自己的知识，更新教学观念才能适应社会的要求。
第二，教师要及时更新对学生的认识观念。现在是信息时代，学生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得的信息可能比教师快，比教师多。所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威。然而在众人的眼中，老师的知识应是渊博的，是学生的榜样，所以他不会容许你在某一方面不如学生。所以，在教学过程中，教师应把有可能生成的东西都想到，做好充分的准备。在课堂上，教师还要有处理课堂的突发性的事件的应变能力。更重要的是教师对学生的思想认识不能停留在最初的阶段，因为社会的影响，家庭教育，自身的成长都会让学生的思想发生变化。也许随着年龄的增长，他已不再是你认识的那个他，要想认识他，教师必须要及时更新对学生的认识的观念。
四、语文与时代同行，教师要有科研意识。
教育科研是学校管理、教育教学工作发展的第一生产力。所以教师要主动投身于教育科研活动。
教育科研，教师首先要从思想上提高对教育科研必要性和可能性的认识，树立并坚定搞好教育科研的信心与决心。教师要毫不犹豫地抛弃旧的思想，加强学习，提高认识。当前，教师应当努力成为教学活动的指导者、教学新方法的探索者、教学新模式的创造者、教育目的的实现者、。丰富的教育实践为教师开展教育科研活动提供了广阔的天地，教师一定利用好这个机会，让自己的教学天地变得丰富多彩。
其次，教师要从教学理论上多进行研究。学校教育本身是教育科学的实验场，教师整日操劳其间，一方面进行常规的教育教学活动，一方面进行教育科学研究活动，并力求把二者有机地结合起来，就其优势是科研工作者无法比拟的。教师长期从事教育教学工作的第一线，有丰富的教育教学经验，为科学研究可以提供第一手材料，把实践中丰富的知识积累转化成理论，再用理论来指导我们的日常教学行为。当前教育改革的形势需要每一位教师都要有较强的教学能力和较高的教学水平，并有科研能力，这是时代的需要。
语文教学，是一个广阔的天地，让我们每个语文教育工作者紧跟时代的步伐，一起去开创语文教学多彩的世界。
论文作者:韩波
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/16
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