在游戏活动中提升幼儿的倾听能力
汪绪娟
倾听是获取知识、接受信息的主要渠道之一，倾听习惯和能力是学前儿童谈话、交往的首要核心经验。学期初，通过对本班幼儿的观察，笔者发现本班幼儿在倾听方面存在以下一些现象：部分孩子倾听时容易受干扰、走神；不等别人把话说完就插话打断；对老师布置的任务漏听、错听或干脆遗忘；记不清所听到的指令顺序或反应较慢……针对这些现象，我们在一日生活各环节中设计了一些有趣的倾听游戏并持续地实施，利用碎片时间帮助幼儿克服倾听时存在的不足，提升倾听的技能与质量，培养良好倾听习惯与倾听能力。
游戏引导幼儿细致入微地听
“找茬”游戏：倾听中认真思考 针对倾听时容易受干扰、走神的情况，我们在餐前时间主动和幼儿玩“找茬”的游戏。如教师说“在一个漆黑的白天，小鱼在树上跳来跳去，小兔在水里游来游去，我看见小羊正在捉虫子，小猫正在吃草。”之后，请幼儿一起来找茬，比比谁找到的错误多。这时，孩子们被颠倒的内容吸引，大家都主动安静下来，专注倾听，踊跃参与。这样的倾听游戏，不仅培养了孩子倾听的专注性，也让幼儿体会到了“找茬”趣味性，在轻松的游戏中孩子专注倾听、主动思考的能力都得到了提升。
此外，持续性的玩此游戏时要求教师每次提前设计“找茬”的内容，“找茬”的数量也可以依据孩子的能力从一次两三个“茬”增加到四五个“茬”。中班后期，还可以开展竞争性的游戏，以此来激发幼儿在细致入微的倾听中认真思考。
“猜猜乐”游戏：仔细听后准确传话 针对孩子容易插嘴打断谈话的情况。我们在餐前的安静环节中开展“猜猜乐”的小组游戏。教师将班级幼儿分成4组，给每组最前面一位小朋友观看已提前准备好的图片（如水果类、交通工具类，蔬菜类等），然后让他悄悄将图片内容告诉自己后面的小朋友，一个一个向后传，最后面的幼儿说出听到的词，最后大家一起来验证。为增加游戏的挑战性和趣味性，我们还组织幼儿同时开展传话比赛活动，看看哪一组的孩子传话既遵守规则的同时，能做到又快又准。
这是个伟大的史诗，是你自己的一部《奥德修记》。等你学识再丰富一点，先生，你一定要用顶刮刮的拉丁语把它讲出来；愿意的话用英语也行，不过我是宁愿用更有力度的语言的。你到过了很多地方；世界上哪个地区——(用家乡话说)苏格兰的哪个堂区你没到过呀？另外，你还显示出一种独特的陷入险境的倾向；不错，你在这些险境里的表现都很好。〔20〕180
“点兵分组”游戏：在倾听中感知自己 针对孩子容易对老师布置的任务漏听、错听的现象，我们在就餐分组洗手的环节带着幼儿玩“点兵分组”的游戏。一方面让孩子能够分拨去洗手，不拥挤、不等待，一方面让孩子在倾听中有意识的感知与自己有关的事物，做到不错不漏。如教师念：“东风出，西风吹。大风将名字带yu的小朋友统统都吹走”，这时班里名字发音带yu的幼儿，如王予澄、李昕宇、孙晟予、李语馨、燕昱辰这几位幼儿就去洗手就餐。
通过“猜猜乐”的游戏不仅能培养幼儿仔细倾听的意识，还能培养轮流传话、准确传话的能力，对幼儿的集体意识和团结合作意识有所促进。
“点兵分组”倾听游戏分组的方法很多，教师可以变换使用。如可以按孩子的姓来分，也可以按穿着的服装分，也可以按照发型或饰物来分。每次玩这个游戏时教师都要渗透一些新的分法，能够让幼儿在全神贯注的倾听与游戏期待中去完成任务，每一次游戏都具有挑战性和趣味性，提升了幼儿的参与积极性。
鼓励幼儿自主开展倾听游戏
几个孩子可以将多种卡片混在一起，事先定好游戏规则，如“听到属于动物的词就拍拍手”“听到水果的词就跺跺脚” 等。每组一名幼儿读图，其他幼儿听到词后快速做相应动作，以淘汰的方式进行，最后胜利的幼儿下次再玩时当小老师，制定规则和读图。
在自由活动环节，我们会准备一些常见的动物、水果、蔬菜、电器等图片，投放在走廊的自由活动区，供先喝完奶或吃完午点的幼儿相互结伴开展“你说我做”的倾听游戏。
对于袁宏道的《袁中郎集》，馆臣认为“其诗文变板重为轻巧，变粉饰为本色，致天下耳目於一新，又复靡然而从之。然七子犹根於学问，三袁则惟恃聪明；学七子者不过赝古，学三袁者，乃至矜其小慧，破律而坏度，名为救七子之弊，而弊又甚焉。”[2]806在四库馆臣看来，复古派虽不得要领，也以汉唐为宗，根基正统。而公安派却走向了另一个极端，工于轻巧，将文以明道的传统弃之不顾了。“轻巧”，或“清巧”，[2]826本意为风格清新奇巧，锺嵘《诗品》评价鲍令晖其诗：“令晖歌诗，往往崭绝清巧。”[11]444在四库馆臣笔下，“清巧”则用来指摘公安一派厚重不足，轻佻有余的诗风文风，立场倾向可见一斑。
激励式评价通过对学生心理上的引导，鼓励学生在写作中发现乐趣、找到自信，同时，也为教师和学生的相处模式提供了一种新的思路，教师怀着真诚的、欣赏的心态对待学生，学生以尊敬的态度对待教师，这样的师生相处模式，才是文学教育中应该提倡的，然而，想要达到这样的模式，还需要教师长期不懈的努力，在与学生的相处过程中细心观察，用心体会，通过多种方式对学生进行鼓励，发现学生个人不可替代的特质，并鼓励学生朝着积极的方向不断发展，不断提高，成为文学素养好、综合素质高的优秀学生。
这个游戏趣味性强，操作简单，幼儿只要了解游戏玩法，就可以自由组合来游戏，不仅培养了倾听能力，也利于引导幼儿大胆表达与讲述。在游戏的后期，教师可以根据幼儿能力投放更多种类的图片，以增加游戏难度。
趣味倾听中培养快速反应能力
“颠倒动作”游戏：让幼儿全神贯注的听 “颠倒动作”游戏是倾听与动作表达相结合的游戏，要求孩子倾听之后，做相反动作。如，当幼儿听到教师说“大泡泡”时，就需要用两只手比成小圆圈；当听到“小泡泡”就比成大圆圈。此外，还可以用高矮、胖瘦、前后、里外等反义词做动作。玩颠倒动作的倾听游戏，不仅十分有趣，还能锻炼幼儿全神贯注倾听和快速反应能力。
当芪骨胶囊的药物成本在1.11～1.20元间变动时，当其他参数值不变时，ICER的变动范围在34 989.08～45 410.94。当芪骨胶囊的药物成本选取了最小值1.11时，芪骨胶囊方案和仙灵骨葆胶囊治疗方案所需的总成本分别为1 917.93元和1 428.44元，有效率为99.72%和98.32%，ICER为34 989.08。当芪骨胶囊的药物成本选取了最大值1.20时，芪骨胶囊方案和仙灵骨葆胶囊治疗方案所需的总成本分别为2 063.73元和1 428.44元，有效率为99.72%和98.32%，ICER为45 410.94。
“说一套做一套”游戏：培养幼儿抗干扰能力 针对个别孩子在嘈杂环境中倾听后做出反应较慢的现象，我们带领幼儿开展“说一套做一套”的游戏。游戏中，特意为孩子们制造一点干扰，如教师说“把你的屁股扭一扭”的同时挥挥手。让孩子们只做自己听到的指令，而不要模仿老师的动作。在有意制造的干扰中，调动孩子的有意注意，增强孩子反应速度。不仅让孩子们集中注意对听到的声音信息反应得更快，也增长了游戏的快乐与自信。
经过一个学期多种游戏的开展，班里孩子的倾听能力有了很大提高，倾听的专注性与倾听质量更是突飞猛进。看来，只要教师有艺术的教育方法和充足的耐心，游戏中渗透幼儿语言能力的培养不失为一条简便有效、开心快乐的教育路径。
（作者单位： 北京市海淀区美和园幼儿园）
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