常新祥 王 莉 （1山东省寿光市王望中学2山东省寿光世纪学校 山东 潍坊 262700）
【摘 要】 历史是以社会以展与年代、人物、事件综合在一起的基础学科，它是对学生进行学习教育、思想教育与意志和能力教育的重要手段，也是对学生进行学习兴趣培养、开发学生智能、全面提升学生综合素质的重要学科之一。因此，加强历史课堂教学研究，深入探索新时期历史教学的方法、理念、模式，对于全面实现历史教学的目标，推进历史教学改革具有重要的现实意义。
【关键词】 历史；课堂；教学；兴趣；培养；能力；探索
中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）07-044-02
众所周知，历史是中小学的一门基础学科，由于它涉及人物、事件、思想教育和时代背景比较多，学生在学习时感觉无从下手，同时，由于它的记忆与理解在某种程度上相互重叠，学生在学习时，感觉记忆的时候理解不够，理解的时候又面对忘记了记忆，直接或者间接地影响到了对本学科的教学与学习。面对这种学习情况，面对财贸系统与计算机多媒体对教学的影响，面对学生的各种困惑，面对新课程体系带来的创新教学要求，几年来，我们改革中学历史教学，极力通过教学方法、教学模式、教学理念的变化，影响与培养学生的学习兴趣，收到了极大的教学效果，而学生的学习成绩逐年提高，也促进了历史教学的全面深化。
创新历史教学，就要在创新上下功夫，要创新上做文章。所谓创新就是能够促进学生学习的全面提高，能够激励学生的成长，能够提升学生的综合素质，能够将学生培养成全面发展的健康的人。
1、以人物的自有形象与品质，教育学生学习与掌握历史的未来与过去。
历史人物是历史的重要组成部分，也是历史学习必须要掌握有内容之一，通过历史人物的教学，通达挖掘历史人物的品质与形象，通过挖掘历史人物成长的过程，来实现对学生学习历史的教育，既是对历史学习的总结与教育，更是历史课程自身的特色。我们在历史教学中，培养学生的学习兴趣，就是从历史人物教学入手的。
首先，通过教材挖掘出人物的品质。在对人物进行教学时，我们通过研究教材，挖掘教材的内涵与外延，同时，结合省市教育资源库的内容，总结人物的形象，特别是人物的品质，并将其归纳总结成具有教育特色的顺口溜或者人物小转，便于学生理解与记忆。特别是对于能够激励学生兴趣与激发起教育特色的人物品质，还制作成媒体电视片或者网络影像片段，通过网络、计算机多媒体等手段辅助于教学，让学生深层次接触到历史人物的品质与形象，树立起以人物激励学习，以人物品质引导学习，以人物成长过程教育学生的目的。历史本身就是教育的素材，特别是历史中的人物，她们的品质，个性化形象和对推进历史的特有功能，是我们对学生进行学习教育最好的素材，也是我们历史教学应该做到的最为重要的教育方式之一。像毛泽东、周恩来等中国革命的领导者，他们自身的成长与领导才能，特别是通过领导表现出来的个性品质、高尚的人格魅力、奋斗的自我精神，正是我们要对学生进行教育的内涵，所以通过人物有品质教育，对于培养学生学习历史的兴趣，唤醒学生学好历史，尊重历史具有重要的指导意义。
其次，通过历史人物感人的事迹与在历史中的作用，引导学生学好历史，尊重历史。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆历史人物的另一个特点就是它的成长感人事迹和在历史中的重要作用，教学中充分利用这个特点，不失时机地对学生进行学习动力与兴趣教育。例如，在中国的近代史中，特别是在解放战争中有众多的历史人物，他们的成长与共和国的成立建立了一一对应的关系，特别是他们的英勇善战、不怕牺牲、勇于敢当、为国奋斗和民族的复兴与利益共存亡之精神，感染和教育一代人，甚至影响到青少年的健康成长，教学中，我们通过资源库，充分挖掘电影、电视剧中人物的形象，或制作成电教片，或制作成课件，或剪辑成小的微型电影，通过网络教室定时播放给学生看，有时还结合课堂教学，进行一一说教，让学生从人物的细微之处，领略到成长的真正内涵，从另一个侧面教育学生学好历史，掌握历史，并通过历史的学习树立科学的人生观，树立其人生成长的学习旗帜，并指导自己的成长中。
2、发挥网络和计算机的教学辅助作用，培养与激励学生历史课程。
人类进入21世纪，网络和计算机得到了前所未有的发展，特别是近几年，日益形成的网络教室、网络教学多媒体大厅和计算机机房，为中小学的历史教学，提供了强有力的技术支持，网络与计算机的传输速度、信息量大和娱乐于一体的教学环境，从另一个侧面为中小学历史这改革提供了有力技术支持的同时，也给予了课程体系、教学模式、教学方法和教学理念更高层次的改革动力。
（1）利用网络教室组织教学。在网络与计算机进入教室的同时，我们充分利用网络和计算机组织教学，积极创设学生需要的教学环境，通过人物、事件、发展与意义的补充与说明，充分调动学生的学习积极性。学生在学习历史时，身临其境，置身于活的教材中，边观观看，边进行思考，不失时机地与教师和学生交流，使课堂气氛更加活跃，教学环境更加优化。
（2）自制课件用于教学。在历史教学中，我们充分发挥教师的主体作用，通过学习与引进计算机教学，将教学内容、所要掌握的历史事件、对促进学生掌握历史知识的手段等转化为课件的形式，一一传播给学生，让学生跟着课件走，跟着课件学，学中有素材，掌握中有动力，特别是对于比较难已接受的学习内容，其难点分化与重点突出，更加明显。
（3）将历史故事纳入教学内容。对于不同时期的历史故事，按人物、事件发生的年限和对社会的影响力，一一编排成小的微型电影或者电视短片，利用课余时间等播放给学生，让学生重温历史，掌握历史，学会学习与记忆，事半功倍。
（4）开展历史故事演讲比赛活动。通过历史故事演讲比赛活动的开展，学生不仅学会了通过网络查询历史知识的方法，重要的是调动了学生对有中国特色的自学与思考。学生自编的历史故事，形色于一体，既有生活的感受，又能激发内在的动力，效果极佳。
（5）精心设计每一节新课，通过课堂教学营造学好历史的深厚情怀。作为历史老师，我们在新授课教学中，精心准备，不仅教材要熟练，内容也讲究创新，而教学方法也符合学生的心理需求，从多个角度、多个方面去调动和培养学生的学习兴趣，促进历史教学改革与创新。
中小学学生学习兴趣的培养，不是一日之功，是我们历史教学的长期任务，也是历史教学的改革所在，强化历史学习兴趣培养，既要做好教材的研究，也要做好对学生学习的研究，既要把教材与教案准备好，还要发挥现有教学手段的重要作用，并通过课堂激励学生，达到最终的教学目的。
论文作者:常新祥 王 莉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年07期总第351期供稿
论文发表时间:2015/10/28
标签：历史论文; 学生论文; 人物论文; 历史人物论文; 品质论文; 历史教学论文; 学习兴趣论文; 《科学教育前沿》2015年07期总第351期供稿论文;