摘要：初中物理这门学科具有极强的抽象性和繁冗性，初中物理老师为了强化学生的物理思维，以及对物理基础知识的实用能力，就深入新教育市场积极地探索了多元化的初中物理实验教学模式，并紧密融合现代化的信息技术，给学生提供了更为丰富的课堂内容，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。所以说，此文简要的阐述了初中物理教学活动中实验教学模式与信息技术紧密融合的具体措施，以此来强化初中生的物理教学效果。
关键词：初中物理、实验教学、信息技术、措施
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-073-01
在现代化信息技术的迅猛发展进程中，由于信息技术的冲击导致初中物理课堂做出了巨大的变革和创新，特别是实验教学模块，物理老师为了促使学生快速的了解实验内容以及对物理知识的实际运用，紧密融合了信息技术，给学生提供了生动形象的画面，增强了学生的物理综合素养。
一、借助信息技术给学生的实验观察提供极大的便利
在老旧的物理实验教学活动中，一些实验现象呈现的较为模糊，而且一些实验现象稍纵即逝，学生根本来不及观察，这就在一定程度上阻碍了学生的实验学习效果。但是有了信息技术的加入，物理老师可以借助其中的投影技术，把更为清晰的实验现象呈现给学生，增加学生对物理实验的实操兴趣，增强物理实验教学效果。
举个简单的例子来说，在学习《光的折射》有关知识时，物理老师为了让学生直观的体会到光折射的原理，就会借助“光的折射”物理实验来强化学生对物理知识的有效认知。首先，物理老师会给学生呈现出光在装满水的玻璃瓶中的变化，在此实验现场观察的过程中，由于学生的观察角度不一样，物理老师就可以借助投影设施把光的折射路径通过多媒体大屏幕展示给学生，从而增强学生的实验学习效果。在信息技术的帮助下，学生对物理实验的操作兴趣极大的增强了，这对学生物理综合能力的培育具有较大的帮助。
除此之外，因为一些物理实验由于场地的限制，不能在课堂上操作，在这时，物理老师就可以借助多媒体教学工具，给学生呈现出专业的实验操作流程和实验现象，让学生在实验现场的观察过程中掌握物理知识，从而强化信息技术在实际初中物理实验教学中的运用效果。比方说，在学习“汽化与液化”实验时，物理老师可以在互联网上搜索专业的实验流程展示给学生，或者是自己在专业的实验场地操作，并且用摄影设施全程的记录，通过回放和慢动作回放这一方式，增加学生对新知识的有效认知，从而增强实际初中物理实验教学效果。
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二、借助信息技术开设探究式物理实验教学
就初中物理学科来说，其中的内容大多数都源于现实生活，因此，物理老师入股想要增加学生对初中物理基础知识的学习兴趣，就需要在实验中，借助生活化的问题，吸引学生的目光，并积极地指引学生，促使其在对生活化的问题实行探究的过程中掌握更多的物理知识，强化学生对初中物理知识的有效认知，增强信息技术在初中物理实验教学中的运用效果。
例如，在学习“密度与浮力”有关知识时，首先物理老师需要借助多媒体屏幕给学生展示一个问题情境：在现实生活中学生们能够常常见到，如果把一个泡沫扔到水里，其会浮起来，如果把一块石头扔到水里，其会慢慢的下沉，那么在这时学生可以思考，物体的浮力与物体的质量有没有关系呢？那么如果把相同质体积的泡沫和石子同时放入水里，会发生什么现象呢？接下来，物理老师就可以把学生分成探究团队，让其在物理老师的指导下探索问题，并且在探讨的过程中把不懂的问题记录下来，在实验中一一解答和思索；其次，物理老师就需要带领学生简单的借用多媒体了解实验流程，而后让学生实际动手做实验。在这样的探究性课堂上，物理老师借助小组讨论的教学模式，给学生提供了更为自由的学习探索空间，这对学生的物理思维增强和探究性能力的提升有较大的帮助，推动了信息技术与初中物理实验教学的高度融合。
三、灵活的运用智能软件模拟物理实验
信息技术拥有诸多优势，在初中物理实验教学活动中体现在其交互性和超链接性方面，能够强化初中物理实验教学效果。特别是在一些智能化的软件和教学工具运用方面，不光可以给学生提供专业的实验模型，还能够增强学生对物理实验的感知能力，强化学生对物理知识的深入理解和学习，从而推动初中物理实验的信息化教学进程。
例如，在学习《探究电路》模块知识时，物理老师需要协助学生掌握对电路的认知和设计，但是这一部分的物理知识需要的专业实验活动中优化，而且也不是学生可以一朝一夕掌握的，因而，物理老师就需要借助智能软件，给学生提提供虚拟的电路设计模型，让学生在操作的过程中巩固课上学过的物理知识，从而锻炼学生对物理技能和知识的实际运用。在此过程中，学生不光能够灵活的运用物理技能和知识，还能够与其他学生交流试验感受，为其未来的学习和发展奠定了坚实的基础。
结语
信息技术是新时期教育进程中引用的教学技能，在初中物理实验观察、实验探究以及实操方面的运用具有重要的作用，其以清晰的画面、直观的实验操作示范以及智能的实验模型，给初中物理实验课堂带来了丰富的内容，协助物理老师强化了学生的创新性思维以及实验操作能力，协助学生建立了正确的实验观点，为其今后的学习和发展做好了铺垫。
参考文献
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论文作者:熊维兵
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：物理论文; 学生论文; 信息技术论文; 初中论文; 物理实验论文; 老师论文; 给学生论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;