刘敏 山东省滨州市惠民县第四实验学校 251700
摘要：在互联网信息技术时代之下，信息技术在人们日常生活中的作用也在不断提升，成为生活与工作中较为重要的构成，所以初中阶段也开设了信息技术教学课程，希望能够以此来提高学生信息技术水平，而本文则是就任务驱动式教学法在其中的应用进行了研究，希望以此来有效地保障初中信息技术教学质量。
关键词：初中信息技术 任务驱动 教学应用
在现如今这个信息网络技术高速发展的时代背景之下，社会也呈现出信息化、网络化高速发展，信息技术和我们日常生活之间的联系可谓是越发的紧密，成为了人们日常生活与生产中必不可少的一部分。在这种环境下，信息技术教学工作受到的关注度也在不断提升，相比较于传统语数英课程而言，初中信息技术对于学生实践应用能力有着更高的要求，可谓是理论与实践并行的一门课程，这也就无法使用传统满堂灌的教学方式进行教学，而任务驱动式教学法就十分符合初中信息技术课程，本文从其概念着手进行了应用研究。
一、任务驱动式教学相关概述
任务驱动式教学法是基于构建主义学习理论下的一种教学方式，这一种教学方式直接改变了传统以知识传授为主的教学方式，在教学过程中以任务为主对学生进行互动式教学。相比较于传统知识再现式教学模式，任务驱动式教学方式主要是以学生为主体，在教学过程中由教师引导学生对学习知识进行探究和思考，以此来激发出学生的主观能动性和兴趣，让其能够主动参与到初中信息技术学习与实践之中。由此可见，任务驱动式教学法十分符合新课程标准需求，在教学过程中是真正以学生为主体的教学模式，将其有效地应用到初中信息技术课堂之上，能够让整个教学效率和质量都得以提升，而学生则能在任务完成中发展自身思维和能力，最大程度促进学生全面发展。
二、初中信息技术任务驱动式教学措施
1.结合学生需求设计任务
教师在初中信息技术任务驱动式教学过程中，其关键就是在于“任务”二字，所以教师在进行信息技术教学的时候，一定要意识到学生主体地位，结合学生实际为其设计出合理的任务，让学生在任务思考、探究中实现自主学习，同时掌握相关知识，以此来实现任务驱动式教学法在初中信息技术课堂上的有效应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆任务驱动教学模式实施核心就是“任务”二字，而在设计任务的时候，教师一定要结合学生兴趣以及知识水平来进行合理的设计，结合初中生身心发展需求来为其设计出几个小任务，通过层层递进的任务来帮助学生逐渐掌握信息技术教学内容。这样学生就能在任务的驱动下进行自主交流与探究，在完成任务的时候更好地把握住信息技术相关知识点，同时有效地提高自身独立思考、实践操作能力。
2.学生提出问题、解决问题
初中信息技术任务驱动式教学工作在开展过程中，教师在完成任务布置之后，还需要加强对学生的引导与帮助，引导学生对问题进行分析，同时鼓励学生提出自己的质疑和猜想，让其借助于自身已有的知识来对问题进行分析，最好是在分析过程中引导学生提出质疑与问题，这样学生才能更好地解决问题、掌握知识。在任务驱动式教学过程中，教师如果发现学生遇到难以解决的问题的时候，就可以在教学过程中借助于多媒体技术来为学生讲解问题，这样能够提高问题的趣味性、降低问题的难度，让学生能够更好地参与到任务解决过程之中。例如，教师在讲解《Flash软件制作动画》相关知识点的时候，就可以发布任务让学生借助于Flash软件制作一个送给同学的圣诞节卡片，借助于这一任务来激发学生参与的积极性，然后让学生在制作过程中提出自己的问题，而教师则针对学生的问题对其进行指导和帮助，以此来更好地实现有效的任务驱动，促使学生能够更好地掌握这一内容，提高初中信息技术教学质量和效率。
3.任务讲解新知识
初中信息技术任务驱动式教学工作在开展过程中，除了上述几点之外，教师还需要在教学过程中结合任务来讲解新知识。初中信息技术本身就较为特殊，需要学生参与到实践之中，所以“精讲多练”是教学重要原则之一，教师在教学过程中提出任务之后，一定要结合相关任务讲解知识点，这样学生才能更好地理解相关知识点，同时有效地发挥出任务驱动式教学法的价值。例如，教师在对学生进行《探索数据表格构建》这一知识点教学的时候，对于“填充柄”这一知识点，教师就可以在教学过程中引导学生进行实践操作任务，让学生认识什么是填充柄，让学生将打开活动单元格看其右下角，这样学生就能看见一个方形点，之后教师再让学生将鼠标移动到上面，这个时候学生就能看见其变成了细黑十字形，在学生完成这一项任务之后，教师就可以告知学生这就是“填充柄”。
综上所述，在初中信息技术教学课堂上应用任务驱动式教学法有着较为显著的价值，能够进一步激发学生学习、探究欲望，让整个教学效率得以提升。为此，教师在教学过程中一定要结合学生实际来合理地应用这一教学方式进行教学，这样才能真正发挥出任务驱动式教学法的价值，有效地提高学生信息技术水平与实践操作能力。
参考文献
[1]党传艳 林茜 任务驱动教学模式在初中信息技术Flash动画教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2012，（9），43-45。
[2]陈锦波 任务驱动教学模式在中学信息技术操作课的应用研究[J].中小学电教，2013，（Z2)，79-81。
论文作者:刘敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/24
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