关键词：网络技术；德育工作；微信；管理
前言：微信作为一种互联网即时通讯工具，正被越来越多的中学生所使用，从各个方面影响着广大中学生的学习和生活，给学校德育工作带来巨大的冲击和提出全新的挑战，同时也给我们德育工作带来良好的发展契机。作为新时代的人民教师，我们当然不能一味抱怨网络带来的诸多问题，而是应该与时俱进，引导学生正确使用微信，利用微信增进师生之间的感情，甚至利用微信服务于我们的德育管理工作。经过一段时间的实践研究，我发现我们可以从以下角度巧用网络微信进行班级管理。
一﹑巧用微信增进师生情感：
教育学中的德育不同于伦理学中的道德教育，学生才是德育的主体，德育的影响要通过学生自身内部思想矛盾斗争及自我教育而起作用，这就决定了我们的德育工作要必须被学生从内心接受。这种情况下良好的师生关系就显得尤为重要。美国心理学家罗杰斯认为要实现人本主义德育主张，必须坚决对硬性灌输道德信条和机械训练习惯的传统德育进行改革，形成新型民主的学校德育氛围，建立一个以代替权威主义为目标的人道主义课堂。微信最基本的聊天功能就为我们增进师生情感，构建这种和谐民主的人道主义课堂提供了便利。微信聊天可以是一种非面对面的谈话，具有很强的隐蔽性和私密性，这样学生和老师在开始时就克服了传统的师道尊严的不良影响，学生可以对老师说真话、心里话。而老师呢，因为不是面对面的谈话，也有了一个冷静思考的空间，对学生的一些想法也会多一点理解，在进行应答时，也会适当地进行思考，提供的解决方案也可能更加恰当可行。
例如，我班有一个学生，在课堂上总是不能遵守纪律，成绩不理想，还经常欺负同学，老师和同学们都经常抱怨。我也找他谈了几次话，可是每次他一进办公室，张口就是一句话：“我老爸都不管我了，你管我干吗？我就这样，不行你就把我送回家庭教育呀！”无论我怎样耐心和他交谈，他总是一副无所谓的样子，有时气得火冒三丈。后来我发现他经常在课堂上听音乐，于是通过他的好友得到他的微信号，在微信上，我以一个好友的身份和他从音乐聊起，才知道自从他父母离异之后，他父亲就很少关心他，开始他成绩不好时爸爸就会打他，后来干脆就任他自生自灭了。在交谈中我发现其实他是一个内心充满爱心的孩子，比如说他会把自己的食物送给街头的乞丐，去扶助老人过马路等等。这样一个孩子为什么要经常欺负同学，为难老师呢？经过进一步的聊天，我才发现原来这些只不过是他想引起大家注意的一些小手段。于是，我们之间进行了一次微信畅谈，并且约定，每一天晚上，都要对对方当天的课堂表现进行评价（当然我的评价是以表扬和鼓励为主）。他意识到即使他只是默默的坐在那里时也有人在关心他，于是他一天天地认真起来，自己在课堂上遇到问题时也大胆地向我请教，交流自己的学习心得。可以预想的到，一段时间之后他不仅成绩进步了，性格也活泼开朗了不少。我当然也成了他无话不谈的好朋友。
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事实上，这样的例子远不止一个。在传统德育中教师是高学生一等的传道者，课堂上这种演戏式的德育可以说是空洞的教育，只能造出相互瞒骗欺诈的“伪君子”的品性。学生自然会在面对老师时产生一种心理防御，不敢袒露真实的自我，更不会将自己真正的思想感情表露出来。有一位很优秀的男同学，一段时间成绩下滑了很多。我多次找他谈话他都是轻声地说：“老师，我下次会努力的！”可是后来我发现，他的成绩滑坡的问题并不是因为不努力。于是我再次成为“知心大哥”，在微信上和他进行了一次长谈，在这平等、和谐的谈话中我了解到原来他喜欢上班里的一个女同学，但是又认为早恋是一种很严重的错误，内心十分矛盾、焦虑，所以严重影响了自己的学习。在聊天中，我采用先表示理解，再进行沟通、疏导的同时，引导他正确面对早恋问题。之后，他说希望我能多用微信与他聊天，帮他解决一些心理问题，我同意了并许诺为他保密。就这样，经过我多次开导和鼓励，这位同学各方面很快恢复正常。
网络上流传着这样一句话：“在现实中，我们用这真名说假话；在网络上，我们用这假名说真话。”这种说法当然太夸张了，但是，事实上，通过微信平台形成的平等的一对一的师生关系，显然更加真诚，也更容易被学生接受。
二、通过微信关注学生心理发展：
处于青春期的中学生身心各方面都迅猛发展，这一时期伴随着身体的发育，他们的心理也逐渐走向成熟。罗杰斯认为，教师应该是“促进者”，尤其道德教育更为必要，用以指示教人，主要是引导、促进的意义，而不是把某些知识、规则赐给某人，喂给学生，“促进者”体现了对教师的要求和责任。在运用微信进行教育时，由于师生本身的关系更为平等，教师的促进者角色也能更好地得到发挥。这一阶段他们开始有了自己的一些思想，又不愿意主动与他人分享。微信交流相比较谈心、教育、找家长协助等形式似乎更受他们的青睐。这时如果我们也能通过微信关注学生的心理发展，无疑会更加有效。
现在很多学生不愿意写日记，但是他们的微信畅谈却十分活跃，老师只要用心关注他们的动态，就可以掌握他的心理发展情况。例如九年级数学复习时，有一天，一个同学在微信里写到：“希望老师讲的快一点，什么都快一点，快点把课上完。”我看到这条信息之后就意识到，他复习阶段的心理开始出现了浮躁，针对这种现象，我找了几则故事，并且通过微信聊天和他沟通，让他明白了复习时虽然内容杂，任务多，但是一定要有一个平和的心态，一点一点打好基础，稳步向前。如果不是看到了他的留言，我可能就忽视了这个问题，也更不能很好地解决了。
事实上，这种不是面对面的及时交流的优势还不只如此。通过微信留言，微信群等，我们还可以了解到更多同学的想法。当然班会有时也可以达到这样的目的，但是他所耗费的时间显然更多。
结束语：德育工作是学校工作的一个重要组成部分，一个优秀的德育工作者，除了吸取前人的经验之外，还要与时俱进，大胆利用新工具开展工作，促进学生的身心全面发展。
参考文献：
[1]信息技术在小学的德育教育工作中的运用[J]. 赵雪梅.??课程教育研究.?2016(23)
[2]“互联网+”小学生传统美德教育的现状与存在的问题[J]. 柳娟.??学周刊.?2018(01)
[3]“互联网+教育”背景下的德育教育研究[A]. 张启全,王春艳.教育理论研究（第六辑）[C]. 2019
论文作者:陈昌总
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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