云南省丽江市古城区祥和学校 674100
摘 要：在小学教育中音乐是陶冶学生情操、发展创造性思维的重要学科，对于提高小学生的全面素质发挥着重要的作用。因此，在小学教育中应注重对学生的音乐教育，积极引导学生感受音乐的美，创新各种教学方法，吸引学生的学习注意力，诱发学习积极性，使其感受到音乐的美妙，在欢乐、愉悦的气氛中获取音乐知识，从而提高学生的审美能力。
关键词：引导 学生 积极感受 音乐
音乐教育作为美育的重要手段，在小学教学中发挥着重要的作用。在新课程标准的要求下，教育工作者应抓好音乐教育，努力培养学生的审美意识，提高其感受音乐的能力。音乐本身具有陶冶情操、完美人格的作用，尤其对于小学生更是发展创造性思维的有效途径。作为一名音乐教师，在教学中应注重引导学生感受音乐，不断创新教学方法，改革教学思路，逐渐提高学生感受音乐的能力。那么，在具体的教学中教师应如何引导学生去感受音乐呢？现结合多年的教学经验，就这一问题简单阐述如下几点：
一、结合音乐的律动，使学生在动作中感受音乐
音乐本身具有一定的律动，教师应抓住音乐的这一特性，结合学生的身心发展特点进行教学。小学生天生好动，有意注意时间较短，在教学的过程中教师应始终注意到这一点，从学生的发展特点出发，通过音乐的律动来刺激学生感受音乐的情绪。因此每节课开始，我采用听赏不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的容易接受的动作，带领学生表演。孩子们情绪高昂地开始了音乐的学习，在欢快的气氛中感受音乐。我还常常根据歌曲的内容编了一些律动，取得了很好的教学效果。如：教《数鸭子》一课，先启发学生想象小鸭子的形象和老爷爷的模样，再让学生随着音乐自编一些动作，边唱边表演。欢快的情绪，自身诙谐的表演，激发了他们热爱学习、热爱大自然的情感，又使学生掌握了一些表演技巧。又如：教一些少数民族的歌曲时，老师首先根据不同民族特色的音乐，边范唱边表演动作，让学生产生好奇感，使学生能全神贯注地聆听民族歌曲，感受民族音乐的不同风格，随着音乐翩翩起舞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在参与教学的过程中学生感受到音乐的律动美，不断提高学习的兴趣，从而能够提升自身的审美能力。
二、采取游戏教学法，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受音乐
游戏教学法是小学教学中常用的教学方法。该教学方法充分结合了学生的学习特点，为学生创设了轻松的学习环境，从而使其能够积极听辨旋律的高低、快慢及强弱。在不断的听辨过程中感受到音乐所表达的情感。同时，在具体的课堂教学中教师还可采用游戏的形式，这样更能满足小学生的参与心理及竞争心理。如：我用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。再如：我用《开火车》、《天气的变化》等游戏来训练学生感受音的快慢、强弱。改变以往一味地学习音乐中力度、速度的变化，取得了事半功倍的效果。学生在游戏中达到了乐中学、学中乐的目的，真正地体会到音乐的魅力所在。
三、合理运用打击乐器，调动小学生学习的积极性
对于小学生来说只有对某一学科感兴趣他才会用心去学，而小学生往往对新鲜的事物充满兴趣。在音乐教学中，教师应考虑到学生的兴趣点，不断创新教法，增强学生的求知欲。打击乐器在音乐教学中是不可缺少的，演奏打击乐器，能充分调动他们的这种积极性，也更能激发他们对音乐课的喜好之情。例如：每堂课我请同学们用打击乐器演奏自己喜欢的节奏，说说自己的事，同学们生动地创造自己的节奏型。我还要求学生自由组合，运用打击乐器或自制乐器表演音乐剧。以《夏天的夜晚》为主题，同学们模仿自然界的声音，把他们独有的音乐感受表现得淋漓尽致。在学唱歌曲时，我也鼓励学生用打击乐器表现音乐情绪，创造自己喜欢的节奏。除了这些方面，我还把打击乐器用在欣赏民族乐曲时。比如：聆听《老鼠娶亲》这首乐曲时，先让学生边听边想，然后问他们：“这首乐曲用了哪些打击乐器，你能试着演奏吗？”同学们很高兴地演奏起来，当老师配上有趣的故事，课堂气氛顿时达到了高潮。学生们玩得开心，也学得开心，潜移默化地提高了学生的音乐审美能力，锻炼了学生的自学能力，调动了学习音乐的主动性，培养了学生的集体主义合作精神。总之，在音乐教学中合理运用打击乐器激发学生学习的积极性，不断培养学生的音乐感受能力，提高其音乐素养。
四、创设音乐教学情境，使学生感受到音乐的美妙
在音乐教学中创设一定的情境能够使学生充分感受到音乐真实的美。其中教师采用图画创设情境是常用的方法之一，教师在具备一定的绘画基础上再联合应用电教手段，创设与教学内容相符合的情境，从而起到服务教学的作用。课上运用几笔简单的图画和电脑画面，能帮助学生理解音乐、感受音乐。在鉴赏《苗岭的早晨》这首乐曲时，老师可以借助电脑动画展现一幅美丽的苗岭晨景图，并结合电教手段声像同在的特点，调动学生的听觉，使学生边听边想边唱，触景生情，体会乐曲的意境。
参考文献
[1]毛秋思 节奏在音乐中的作用探讨[J].通俗歌曲，2015，(12)，101-102。
[2]杨娟 肖勇 对中小学音乐创新教学的几点思考[J].职业技术，2006，(12)，47-48。
论文作者:田雅梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期
论文发表时间:2016/10/28
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