甘肃省金昌市永昌县焦家庄中心小学 737207
摘 要：分数应用题教学是小学数学六年级教学中的重要题型，这类题型设计的内容更加贴近生活，可以有效地锻炼学生的数学实际运用能力。现实生活中，数据成比例的例子比比皆是，而且出题者在出题时用到的语言容易产生陷阱，所以学生往往会对这类应用题的题目理解上有所偏差导致解错题。如何有效地提高小学数学分数应用题教学的有效性是小学数学教师要解决的重要难题。本篇文章中，笔者针对分数应用题教学现状提出了一些发展策略。
关键词：小学数学 分数应用题 有效性 发展策略
小学数学教学旨在培养学生缜密的思考能力，提高学生对数字的敏感度。在小学数学教学中，分数应用题对学生思维能力和审题分析能力有着严格的要求。数学教师应该充分认识到分数应用题教学在小学数学教学中的重要意义，创新教学思维，尝试多种教学手段，鼓励学生热爱分数教学，提高数学课堂的有效性。分数应用题的意义在于将分数教学生活化，将生活中的问题转化为数学问题，科学有效地进行解决。
一、进行课堂导入，引发学生独立思考
培养学生的独立思考能力是数学教师的重点教学目标。应用类题型的教学目的在于培养学生对数学的实际应用能力，尤其是对于小学生来说，这个过程是艰难而又漫长的。学生的生活经验有所匮乏，对事物的理解与认知水平都有所局限，所以数学教师想要提高应用题的教学质量首先要注重学生思考能力的提升。在这里，笔者要提出的策略就是完善课堂导入环节的设置，在课堂导入中提高学生的独立思考能力。教师在课堂导入中可以设计一些生活化的题目引入本章节的学习。可以以学生的身高体重等作为切入点，以这种提问的方式，既可以拉近数学与生活的距离，也可以活跃课堂氛围、提高课堂效率。
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二、重视数形结合，正确理解题目含义
数形结合教学思想不仅可以应用到几何图形的教学内容上，在分数的教学中也可以起到良好的辅助作用。教师在进行应用题的分析时，可以采用线段对比的方式帮助学生理解解题思路。在分数的应用题教学中，教师仅仅依靠语言的描述和数字的描述难以充分发挥学生的想象力，束缚学生的思维，但是通过简单的线段勾勒，就可以形象生动地展现出题目中数据的相关性。总而言之，教师在教学时应该充分利用图形帮助学生理解题目、解决题目。
三、联系题型多样化，扩宽学生思路
现如今处在这个网络发达的时代，教学资源变得越来越丰富，数学教师在进行应用题的教学时要注重选取题型的广泛性。书本教材的内容过于单一，因为书本都是以基础教学内容为主，课后的扩展与延伸不会占用过多的篇幅，课后习题也是以基础的计算题型居多。然而小学生思维能力的发展不能仅仅依靠教科书的有限练习，教师可以在网络上下载一些合适的题目进行课堂补充，或者是选取一些最新题材的题目进行练习，让学生的数学练习更贴近生活。众所周知，知识也是在不断更新的，一本教科书从开始编制到正式出版走入教学课堂，中间需要经过很长一段时间，知识点也会面临失效的危险。所以教师应该在完成书本教学目标后，对知识点进行补充扩展，让学生接触最新的例题，使学生与社会接轨，了解各方面的最新动态。而多媒体设备就是教师进行知识扩展的重要媒介。但是值得注意的是，教师在进行题目搜索时也要注重题目的质量，对于和书本教材题型相似或者质量不佳的题目进行淘汰，选取最优的几道题目进行练习，减轻学生的学习负担，提高练习的效率。
四、组织指导性自学，提高课堂参与度
培养学生的自主学习能力也是促进分数应用题教学顺利发展的重要方式。教师在课堂上要适当地进行一些教学活动，以体现学生的课堂主体地位。现如今，国家提倡以生为本的教学原则，学校的领导和教师也要积极响应国家的号召，采取相应的措施，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。教师可以将课本上的例题分配给学生，让学生自己进行预习并且总结解题思路，在课堂的最后十分钟上讲台上进行教学，由学生来担任教师的角色，分享自己的学习思路，进行解答。教师在旁边进行指点，如果学生思路被打乱或者是有讲得明显不对的地方，教师可以进行提问或者是进行指正。教师最好是以提问的方式激发学生的思考，帮助学生完成课堂教学。对于主动上讲台进行自学成果汇报的学生，教师应该给予鼓励表扬，提高学生的自信心。
综上所述，提高小学数学分数应用题教学有效性的方案有很多，只要教师用心思考就可以得出各种各样的教学策略。数学教师应该勇于创新，大胆尝试各种教学手段，激发学生的学习兴趣。通过上述内容的分析，教师可以采用课堂导入形式，引发学生思考，在教学中，注重数形结合教学思想，提高学生对题目的理解度。此外，教师要避免局限于书本教学，丰富题型，扩宽学生思路。最后，数学教师也需要重视学生自主学习能力的培养，组织指导性自学，合理安排课后作业，提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]曾想文 小学高年级数学应用题教学点滴谈(一)——正确选择单位“1”是解分数应用题的关键[J].课程教育研究，2014，（04），127-128。
[2]蔡凤荣 小学数学教学要重视与实际相结合──分数、百分数应用题复习教学尝试[J].青海教育，1996，（03），48。
论文作者:刘双祖
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
标签：应用题论文; 教师论文; 学生论文; 分数论文; 题目论文; 题型论文; 课堂论文; 《中小学教育》2017年12月第300期论文;