“双创”背景下大学生创新能力培养现状及对策研究
——以武汉商学院财务管理专业为例
赵艳丽
（武汉商学院 工商管理学院，湖北 武汉）
摘 要： 近年来，随着“大众创业、万众创新”活动的深入开展，社会需要越来越多具有创新精神与能力的人才。高校作为人才培养的重要场所，肩负着培养创新能力人才的重任。本文以武汉商学院财务管理专业为例，对“双创”背景下大学生创新能力培养的现状及其改进措施进行了研究，以期能促进大学生创新能力的培养与提升。
关键词： 双创；创新能力；财务管理专业
“大众创业、万众创新”国家战略的全面实施，为高校转变教育理念、推行教学改革、培养创新型人才带来了新的挑战和机遇。财务管理专业学生未来主要从事企业投融资管理工作，复杂的财务状况、多变的资本市场和层出不穷的金融衍生产品，不仅要求学生专业基础扎实、实践能力强，还要求学生应具有一定的应变能力和创新性思维。武汉商学院财务管理专业作为本校招生规模最大的一个专业，学生人数众多，为开展大学生创新能力研究提供了很好的样本[1]。
我曾很深地卷入“文化革命”地派系冲突中，这恐怕和我上的学校有关。我在“文化大革命”前一年考上北京四中，“文革”开始时我上高一。北京四中是一所高干子弟最集中的学校。我刚进校就赶到气氛不对，那是“四清”运动后不久，正提倡阶级路线，校内不少干部子弟开始张狂，自以为高人一等。“文化大革命”一开始，批判资产阶级教育路线的公开信就是四中的几个高干子弟写的，后来四中一度成为“联动”（“联合行动委员会”的简称，一个极端的老红卫兵组织）的大本营。我们也组织起来。和这些代表特权利益的高干子弟对着干。
一 财务管理专业学生创新能力培养现状
（一） 取得的成绩
近3 年来，财务管理专业学生多项创新创业训练项目获各级立项资助，其中国家级2 项，省级9 项，校级20 项，另获校级大学生创业扶持项目2 项，获校级创新创业之星称号1 人。学生公开发表论文17 篇，9 名学生参与了教师教科研项目的研究，15 名学生参加了校园学术论文比赛并获奖，学生科研创新能力得到了锻炼。同时，以各类学科专业竞赛为载体，以赛促教，以赛促学，定期组织学生参加“中华会计网校杯”全国校园财会大赛、“税友衡信杯”全国税务技能大赛、全国大学生“新道杯”沙盘模拟经营大赛、“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛、全国高校企业价值创造实战竞赛、湖北省大学生企业经营竞争模拟大赛等多个赛事，并取得了优异的成绩，其中获得全国性奖项13 项，全省性奖项42 项，市级奖项3 项，校级奖项63 项，院级奖项83 项，学生的创新能力和综合素质普遍得到了提升。
首先,以微电网购电成本与联络线功率波动为主要优化目标,得到最佳的优化结果。分别记作xC和xP,并计算每种优化方式对应的购电成本f1和波动系数f2;然后,引入两个虚拟参与者,将其策略分别设为f1和f2及xC和xP,形成二人零和博弈模型。其支付矩阵如表2所示。
（二） 存在的问题
通过在武汉商学院财务管理专业师生中开展调查问卷与访谈座谈活动，发现主要存在一下问题：
教师要树立“授之于鱼，不如授之于渔”的教学思想，积极采用探究式、启发式、讨论式教学方法，通过学生实践、课堂辩论、学生讲课和专题讨论等方式，鼓励学生大胆质疑、提出独特见解、发挥创造性才能，引导和启发学生进行求同、求异、求变、求新的训练，让学生通过认识、思考、叙述、实验或动手实践的方式来探究问题和尝试解决问题，激发大学生的求知欲，调动学生自主学习、自主思考、自主实践的积极性，从而培养学生的探索精神和创新思维[4]。
4.学生评价机制不够合理。长期以来，考试成绩成为检验学生学习效果的重要标准，逐渐形成一种成绩第一，能力其次的评价机制。就财务管理专业而言，目前多数课程考核仍以期末卷面考试为主，平时成绩所占比重低，一般仅为20%或30%，而且为了能使大部分学生考试过关，卷面考核内容往往偏简单，且以识记性的知识考核居多。而且，平时成绩的考核普遍比较随意，甚至成了教师调节学生综合成绩的一种手段。这种评价机制不仅难以测评学生的真实学习效果和能力水平，而且无法做到因材施教，不利于激发学生学习的自主性，更是抑制了学生创新能力和应用能力的发展。
3.创新实践流于形式。大学生创新实践具有较强的专业性，应与专业紧密结合，但长期以来，学校把创新实践的重点放在课堂教学之外，主要表现在开展讲座、组织参观等活动上，内容缺乏专业性且形式单一，导致学生参与积极性不高，创新能力与素质并没有得到太多提升。
为促进学生知识结构的合理化，高校应优化课程设置，从必修课、选修课、第二课堂等多个层次构建创新性的课程体系。选修课程的开设应坚持文理相融、理工结合、学科交叉的原则，允许学生跨院系、跨学科、跨专业选修课程，尽量拓宽学生的知识面和丰富学生的知识结构。同时，高校应开设诸如“创新思维训练”、“创造技法”、“智力与创造力的训练”等旨在培养大学生科技创新能力的课程。
2.学校缺乏对学术创新氛围的营造。武汉商学院作为一所新升本科应用型高校，在强调学生实践应用能力的同时，对学生学术创新能力的引导不够重视。学生缺乏专业学术论文写作的日常系统训练，使得平时专业学习中产生的一些思想火花白白流失，甚至有部分学生在毕业论文撰写初期，连基本的资料查找方法、论文写作规范都不清楚。近年来，虽然学校开始逐渐重视学生的学术创新能力培养，每年开展大学生校园学术论文比赛活动，但学生参与的积极性并不高，论文质量参差不齐[2]。
二 提升财务管理专业学生创新能力的对策
（一） 树立创新教育的理念
财务管理由于大部分业务受到会计准则制度以及财经法规的规范，具有较强的规则性，学生在学习过程中容易迷信权威和书本，对所谓“标准答案”的依赖性强，长此以往，学生思想容易固化，难以有所创新。因此，要树立创新教育的理念，重视培养学生的批判精神和质疑精神，开发学生思维的敏感性和变通性，启发学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题，鼓励学生“一题多解”、“一法多用”，激活学生的创新潜能和创新主动性。
（二） 营造创新性的校园文化氛围
高校应积极构建以实践活动为载体，以创新实践教育和课程实验、实习实训、专业技能竞赛、学生社团等有机结合的开放式创新实践体系。加强校企合作，拓宽创新实践渠道。同时，应投入专项资金为学生创新实践活动开展提供必要的场地、设备等物质条件。倡导学生定期深入社区、企业、农村等开展社会调查、科技服务、志愿服务等实践活动，使学生在这些活动中了解社会、增进阅历、学会社交，提高个人综合素质，激发创新思维。
（三） 构建创新性的课程体系
熵权法通过收集客观信息，以事实为基础进行计算，消除了信息之间的重叠性，有很强的说服力。但是未反映研究人员的经验，同时易受离散极值的影响，结果有时与实际情况不符，难以得到公认。
（四） 创新教学方法与教学手段
1.学生对创新创业教育的认可度普遍不高。一部分学生认为，自己准备考研，只要把学习成绩搞好就行了；还有一部分学生则认为，自己毕业会直接去工作，还是多考几个证书更有效，至于创新创业与自己无关，因此学生参与大学生创新创业训练项目的积极性不高，甚至有少数项目获得立项后却由于学生考研、实习等因素进展缓慢。
（五） 构建多元化的创新实践体系
良好的创新氛围对创新型人才的培养有积极促进作用。社会、学校、企业、个人应相互配合，共同构建多位一体的良好创新氛围。尤其是作为人才培养主体的高校应充分尊重学生的个性，重视校园文化建设，充分认识到校园文化的多元性和非强制性教育的特点，重视其对学生人文道德素养提升和创新精神培养潜移默化的作用，积极开展多样性、多元化的校园文化活动，充分调动学生参与的积极性，努力提升学生的创新思维与能力[3]。
（六） 搭建师生学术交流平台
推行导师制，导师应积极指导学生开展科技创新活动，从项目申报、调研、资料准备到论文或研究报告撰写进行全过程指导，同时导师还可以结合自身教学、科研项目，吸收大学生作为项目组成员，通过言传身教，将大大提升学生的创新精神和科研能力、团队协作意识和实际应用能力[5]。
（七） 创新教育与专业教育相融合
专业教育是基础，加强专业教育有助于大学生创造性思维的激发和启迪，是学生进行创新实践的基础，也是提高学生创新能力的基本保障。创新能力培养应融入到专业教育之中，一方面要加强对学生专业知识与能力的培养，另一方面要给予专业能力强的学生更多的激励和创新实践机会，如鼓励学生进行专业学术论文写作和参加专业技能比赛，从专业教育方面为学生提高创新能力提供必要的平台。
根据三种类型新型职业农民培育标准，开展分层次、分产业、分工种、分岗位开展培训培育对象的摸底调查工作，并建立职业农民培育对象库。再根据本地农业农村实际和产业发展要求，按照层次和类别进行具体培育工作。第一层级为生产精英型，第二层级为技能提升型，第三层级为广谱型，暨农业专项技术培训[3]。
综上所述，“双创”背景下高校开展大学生创新能力培养，不仅是落实“双创”理念在高校教育改革的要求，也是提升大学生综合能力的要求和体现。武汉商学院作为一所新升应用型本科院校，而财务管理专业作为一个传统专业，更应跟随“双创”的潮流不断加强对学生创新能力的培养和提升。
参考文献
[1] 曾正辉.创新创业教育背景下大学生创新能力培养存在的问题及对策研究[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(05)：4-5.
[2] 赵野田,谭秋霜.关于培养大学生创新能力的几点想法[J].思想教育研究,2016(10)：86-90.
[3] 康丽勇.教育现代化背景下大学生创新创业能力的培养研究[J].未来与发展,2016,40(09)：83-86.
[4] 王梦珂.创新创业教育背景下大学生创业就业能力培养研究[J].教育现代化,2016,3(21)：272-273+276.
[5] 孙静芹.大学生创新能力培养研究——基于财务管理专业主干课程群“自主、合作、探究”教学模式的探讨[J].财会通讯，2013(04)：52-53.
本文引用格式： 赵艳丽.“双创”背景下大学生创新能力培养现状及对策研究——以武汉商学院财务管理专业为例[J].教育现代化,2019,6(58):20-21.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.010
基金项目： 本文系武汉市教育局2017 年市属高校教学研究项目《“双创”背景下大学生创新能力提升研究与实践——以武汉商学院财务管理专业为例》（项目编号：2017026）
作者简介： 赵艳丽（1977-），女，汉族，湖北枣阳，硕士，副教授，研究方向：财务理论与实务。
标签：双创论文; 创新能力论文; 财务管理专业论文; 武汉商学院工商管理学院论文;