阚永照（四川省什邡市方亭慈济初级中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】教学有效性是每个教师追求的最高目标，然而其又是一项长期性和艰巨性工程，作为一名初中数学教师，作者感触颇深，特作以下探讨，权作引玉之砖，以期推动教学有效性深入化、持续化和健康化发展。
【关键词】教学有效性 学习兴趣 关爱 思想方法 发展
教学有效性是高质、高效、高水平、高境界的教学，有效教学秉承整体发展观，注重思维过程、生活经验和整体知识观，提倡积极、主动、创新和体验教学观，指导教师由传授者和知识拥有者向指导者和智慧型转变，由于课堂教学依旧是学生学习知识的主要途径，因此，课堂教学水准高低将影响学生一生。
一 积极培养学生的学习兴趣
1 启发设疑,激发学生对高等数学的学习兴趣。
由于初中数学理论比较抽象和复杂，因此，教师尽可能采取一些猜想、画图、类比等直观性教学法，便于学生主动接受和深化理解。这样就给学生提供了一个具体的想象空间,不仅更进一步理解概念和动力而且有助于学习兴趣的调动。在上课前，教师可以有意识的设置几个学生比较熟悉的事例，指导学生结合所学数学知识来解决，虽然用目前的知识解决问题难度较大，但学生通过学习新知识以后，轻而易举的解决问题，学习兴趣进一步提升。
2、教师精讲示范,再现主要的教学内容.
对于一些教学重点和难点，教师应细讲和慢讲，运用精密的语言将学习重点和难点概念化、系统化和结构化，结合学生客观实际，运用一些典型性试题进行示范性讲解，数学概念和定理内容讲解完后，和学生一块通过典型性试题强化理解，在短时间内学生就可以初步掌握数学概念和定理，与此同时，学生的学习兴趣进一步高涨，于是通过合理的试题进一步引导学生强化练习，另外将创新性思维和能力融于知识传授中，促使学生在获取知识的同时，养成一种科学性学习方法，此时，学生的学习基础不仅得到有效的夯实而且在触类旁通中体验学习乐趣，在充分的思维空间中，运用他们的知识和能力去发现问题、分析问题和解决问题。
3、多媒体教学 .
目前初中数学课堂 " 填鸭式 " 的现象比较突出，这种讲解方式无疑是单一和乏味的，教学手法依旧沿袭一块黑板、一支粉笔、一本教材。没有充分运用现代化教学手段，在课堂上能恰如其分的运用多媒体辅助，充分发挥多媒体的诸多优势来调动学生的多种器官，把一些学习重点和难点形象和直观化展示，便于学生理解和接受。同时也有利于学生的学习兴趣的激发。
4 师生协作教学.
在传统教学模式下，教师在讲台上滔滔不绝的讲解，学生在下面被动接受，这种教学模式下，师生很难互动，在整个教学过程中，学生扮演着一个知识的被动接受者，缺乏互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆缺乏探究，缺乏积极性和主动性，缺乏合作和交流，进而导致学生在面对教师没有讲解到的习题时不知所措，归根结底：我们的教学手法对学生的学习能力和创新性能力作用微乎其微，有鉴于此，为了进一步消除这种教学模式的弊端，作者认为：在某一小结讲完时，教师可知指导学生选择一些针对性强和概括性高的习题，促使学生扮演小教师的角色，教师在旁边可以适当的指导，当学生表现出一些知识不完整、言语不严密、陈述模糊不清、数学概念和定理运用不恰当时，教师针对这些问题进行纠正性讲解，借助于复习的方式促使学生对知识理解和掌握更加扎实和更加熟练，进一步提升学习兴趣。
二 尊重、信任、依靠学生，感化学生。
初中阶段,学生的心理和情感发展还有待完善，对教师具有一定的依赖性，因此，教师的一些情感对学生影响巨大，" 亲其师,才能信其道,乐其道。" 就是这种情况最好的诠释，因此,我们数学教师一定要走进学生内心深处，,成为学生的小伙伴,只有学生从内心深处容纳我们，才会接受我们的教育!
1.关心爱护每个学生。
每个班级都由不同学习基础和不同性格特征的学生共同组成，因此，教师应当一视同仁，虽然教师普遍喜欢学习成绩优异的学生，但一些中等生或者后进生同样优点闪烁，因此，我们教师应用发展和全面的眼光对待每位学生，对于学生在学习中遇到的困难，应耐心和细致的讲解，多一份关爱，多一份付出。在课余时间，通过和他们的交流和接触，了解他们的所想所唔，让他们体会教师博大的爱，进而增强学习信心和勇气。
2.严和爱有机结合。
作为教师,我们应积极秉承 " 以爱动其心,以严导其行 ",做到严与爱有机结合。面对学生出现的一些错误言行，我们不该视而不见和充耳不闻，而要坦然接受并耐心劝导，一旦这些坏习惯，小毛病得不到切实和有效的转变，可能会影响到他们一生，另外，我们在劝导中，应动之以情，晓之以理，还应察言观色，扑捉学生的一些面部表象变化，另外，学生在生活中遇到困难时，我们教师应及时和有效的关爱，并且力所能及的帮助他们解决一些实际生活困难。教育的最高境界就是实施爱的过程。凡事我们都应站在学生的立场上说话办事，我们教师应该扮演学生的依靠，希望和爱的使者。一旦学生体会到我们在时刻关爱着他，学生会用百倍和千倍的努力回报我们。
三 注重思想方法的渗透
数学思想方法比形式化的知识更重要,教师应及时和有效的引导学生领会和掌握隐含在数学教材中深层的数学思想方法, 便于学生发展思维水平和培养创新精神和实践能力。
1.教师需要认真备课,充分挖掘教材中的数学思想方法
数学教材中的概念、定理、公式等都是以结论的形式直观呈现，这种过于重视结果而忽视过程，学生最容易忽视深层次的思想和方法，因此，教师应积极钻研教材,挖掘教材中所蕴含的数学思想方法,以便在教学实践中切合事宜的运用数学思想方法.
2 将数学思想方法渗透于解题思路的探索过程中.
在解题过程中教师要带领学生在解题的过程中逐步探索，领悟和指导数学思想方法，比如：数形结合思想可以有效的便抽象性内容畏具体和直观、采用画线段图的方法有助于帮助学生化难为易、化归思想有助于化未知为已知和化特殊为一般等等，这些思想方法都可以在解题的探索过程中帮我们指明前进的方向，在提高学生学习成绩的同时提高学生的数学素质。
3.解决问题的过程中,体现数学思想方法.
解题教学过程中指导学生数学思想方法的运用是一个循序渐进的过程，需要学生不断体验和不断实践才能形成，.因此教师要在解题教学过程中指导学生有步骤地去运用数学思想方法解题，鉴于在学生的解题过程中，由于理解能力不同进而导致对各种思想方法的掌握程度千差万别，因此，教师需要不断分析和总结，,有的放矢地进行教学，在循序渐进过程中,学生逐步掌握数学的思想方法.
言而总之：现代社会竞争异常残酷和激烈，作为教育中的重要一节，初中阶段的教育任重而道远，但我们有理由相信：只要我们数学教师不断学习新理论，勇于反思，采取一些科学合理的策略，我们才能培养出大批合格后备人才，才能真正实现教学有效性。
参考文献
1 冯敏;侯田刚;;提高数学课堂教学的有效性[J];现代教育;2011 年 04 期
2 陈果金;;新课改背景下如何向课堂四十五分钟要效益[J];数学教学通讯;2011 年 15 期
3 洪泽县朱坝中学 杜秀兰;启发学生积极思维 提高课堂教学效果[N];江苏教育报;2010 年
论文作者:阚永照
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年4期
论文发表时间:2015/7/20
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