浙江省白马镇中心小学徐巧巧
【摘 要】在我国教学体系当中，语文学科教学是学生学 习的基础，不仅仅是语文这一学科的学习，更可以涉及到其他 的学科发展与进步，而小学语文则是学习基础中的基础，所有 小学语文教师都应当重视小学语文教学，这不仅是小学语文学 科属性所决定的，更是由于小学语文对其他学科的影响所造成 的。也正是因此，小学语文教师应当在教学过程中尽力为学生 提供良好的语文学习氛围，这种氛围不仅仅是“自由、民主、 互动”等形式上的，更应当包含语文学科教学本身的特色，只 有这样才能够最大限度地使学生感受到语文学科的魅力与价 值，促进学生语文学科学习兴趣的发展与形成。这就需要教师 在教学过程中重视教学语言艺术的运用。
【关键词】小学语文；课堂教学；语言艺术；学习氛围
对于传统小学语文教学而言，教师在教学过程中往往只是 为学生提供知识内容与基本的学习方法，再经由学生大量的重 复记忆与练习加以了解与掌握，这种学习方式的优势在于可以 在较短的时间内使学生对小学语文课堂学习形成一个完整的印 象，从而将之运用到其他学科知识的学习之中。但这一教学方 式的劣势在于：过于机械化的教学方式打击了学生的学习兴趣， 难以使学生稳定的进行小学语文学习；同时，由于机械化的教 学方式，需要消耗学生大量的时间与精力对语文学习进行付出 与调整，这就使得学生在学习过程中的学习压力增大。而随着 素质化教育教学的开展，这种教学方式已不再适宜现有的教学 情况，这就需要小学语文教师对自身的教学艺术进行调整，以 适应教学变化。
一、在教学中提高教学语言规范性，确保学生信息接收质量
在小学语文教学过程中，学生对语言知识的接纳、获取等 在多数情况下都只依靠语文教师在教学过程中的描述，而教材 作为重要的学习材料学生在学习过程中很难主动、积极地对其 进行运用。这就使得教师在教学过程中就必须提高自身教学语 言规范性，以确保学生的学习信息接收质量。这是由于在以往 的教学过程中，小学语文教师只强调教学内容对学生的传授， 而忽视了教学内容的载体，这就使得教师的教学载体往往是不 规范的，这就提高了学生的语文学习成本，但在过去的教学过 程中，这种教学缺陷可以用大量的教学时间与学生的课下练习 进行弥补，因而不受教师群体重视。但随着素质化教育教学的 开展与延续，学生的整体学习时间虽然得到了明显的拉长，但 单科时间却明显缩短，在这一情况下原有的教学情况已然不能 够满足要求。这就要求教师在教学过程中要规范自身的教学语 言、教学规则及相应的秩序，以确保在任何教学情况下学生的 所收到的教学形式趋于一致，只有这样才能够尽可能的提高学 生的学习效率与质量。
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二、加强语文课堂语言的形象性，提高学生课堂参与度
在原有的小学语文教学过程中，教师为了尽量“赶进度、 提效率”，其教学形式是趋于程式化、刻板化的，这种教学方式确实在一定程度上保证了语文教学的信息通达度，但对于正处 在好奇心旺盛年龄段的小学学生而言，这种教学方式无疑是最 无乐趣的，在这一教学手段下，学生的学习兴趣是极为匮乏的， 很难与教师产生良好的学习互动，而对于语文课堂教学而言， 这种互动行为的缺乏容易导致学生知识掌握力、运用能力的不 足与匮乏，因此小学语文教师必须在教学过程中加强语文课堂 语言的形象性，提高学生课堂参与度，而如何提高语文课堂语 言的形象性，又能够保证其相应的教学效率，则属于语文课堂 教学艺术的范畴。
三、提高语文课堂教学语言的幽默性，吸引学生学习注意力
在现有教学环境下，教师与学生都拥有着更为先进的教学 设备、更完善的教学体系与科学以及更为优秀的教学材料，但 同样面临着更为棘手的教学局面。对于尚处在小学教育阶段的 学生而言，其具有比其他时期的学生更为旺盛的精力与好奇心 在，这就使得小学学生比其他学生更为“活跃”与难管理。而随 着信息技术与网络的发展，学生不仅有着接触这些内容的物质 基础，更是降低了使用的门槛，这就造成学生的学习注意力被 集中在这一事物当中。与原有的“多角度分散”相比，这种注意 力的不集中问题更为棘手。因此教师在教学过程中必须采用一 定的教学策略将学生的学习注意力进行“收敛”，而这就需要教 师在教学过程中提高语文课堂教学语言的幽默性，以吸引学生 的学习注意力。而对于学生而言，其并非缺乏学习的认知与动 力，只是由于网络游戏等内容相对于上课学习更为有趣，在上 课时难免会想到“更为愉悦”的事物，而当教师在教学过程中能 够为学生提供相应的娱乐感官，学生自然会集中精力进行学习。
例如：在作文教学过程中，教师最苦恼的是学生对规范使 用标点符号的问题不够重视。学生在写作过程中不仅不能够正 确地使用标点符号，更是会出现通篇使用“句号”的情况。针对 这一问题，我在教学过程中就没有过分地去对学生进行批评， 虽然这一时期的学生尚未产生逆反心理，但其自尊心问题也不 能够忽视。因此，我在读学生的作文时，特意选取了缺乏标点 的文章，我为了放大这一问题，我在读这篇作文时是严格按照 该学生所标注的标点的，而这自然与学生想要表达的内容“南辕 北辙”，这就使得这篇作文出现了“幽默效果”，课堂氛围自然出 现了活跃的现象，而这自然会使出现这一问题的学生注意这一 问题，毕竟没有学生想出现这种“幽默效果”，极大地促进了这 一问题的改善。
结语：在小学语文教学过程中，教师必须要面对各式各样 的教学问题，教学问题不仅有来自于学生自身的，更有来自于 方方面面的教学问题。而小学语文作为“基础学科中的基础”， 其教学质量的重要性不言而喻，教师在教学过程中不能够死守 着原有的教学策略，要对教学策略进行优化与发展，以形成具 有自身风格的教学艺术，只有这样才能够有效地提高小学语文 教学的教学质量与效率，推动小学教学的发展。
论文作者:徐巧巧
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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