摘 要：在互联网知识经济时代，给会计行业带来了巨大变化，对会计人员的知识技能和职业素养提出了更高的要求；在全球化经济背景下，会计准则、税收政策等会计政策措施的快速调整将使会计行业迎来更多的变革，会计人员将面临更多的挑战和更激烈的竞争，而中职财会教师直接担负着为社会培养中初级管理、技术应用型合格人才的职责。本文从互联网知识经济对会计行业的影响、职业教育的现状和困惑以及教师应如何提高职业能力的几点思考进行阐述。
关键词：互联网知识经济 会计人员 中职会计教育 职业能力
一、互联网知识经济对会计人员及中职会计教育的影响
1.互联网知识经济对会计人员的影响。会计人员的工作重心发生变化，会计人员从繁琐的信息书写和数据计算中解放出来，提高了会计工作效率，降低了会计人员的劳动强度，将会计人员的工作从数据的基础核算逐渐向会计的管理方向转变。会计专业知识与科学技术更新的周期越来越短，会计人员需将学习作为常态，才能与时俱进。会计人员需要培养终身学习的能力，不仅仅要学习最新的专业理论知识，还需要学习互联网知识经济下不断进步的计算机技术。
2.互联网知识经济对中职会计教育的影响。在互联网知识经济下，中职会计专业教师也在不断探索和利用先进的教学手段，逐步应用微课、慕课、翻转课堂、问卷星等在线教育平台，让学生可以随时随地学习与测试，大大提高了教学效率，学生也能通过教师的在线点评了解自己的学习情况。师生之间还可以通过微信等通讯工具加强交流与沟通，学生在家中学习遇到问题时，随时可以借助互联网设备向老师请教，能较好地引导学生由被动学习转为主动学习，教师的教学由单纯的灌输走向积极有效的互动。
二、中职会计教育的现状与困惑
1.难适应课改后的课程设置。新的课改教材是依据浙江省中职教育新一轮课程改革提出的“职业发展为导向”、“以核心技能培养为专业课程改革主旨”的思路编写的，实践操作性强，而传统的核心教材理论知识系统性强，很多学校在教学过程中新老教材相结合，由原来的三门课程增加至九门课程，很多资历较深的财会教师已经习惯了原有三本教材的教学，加之两个会计准则之间的差异比较和日新月异的会计政策更新速度，让很多新老财会教师感到无所适从。
2.不能与时俱进的教材内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“营改增”税制改革在2016年已进行全国范围内的全面施行，税率调整等会计政策也在快速更新，而中职学校会计专业教材无法及时更新，一方面会影响学生对于税制和现行会计政策的理解，另一方面绝大部分中职会计教师属于专职教师，很少有教师能真正下企业实习，几乎没有实际工作经验，只能通过网络资源解读最新的政策而缺乏真正的实战演练，往往会让会计专业教师感到压力重重。
3.难以普及的现代化教学手段。在互联网知识经济下，很多学校在积极推进现代化教学手段的应用，在校内组织教师进行信息化教学比赛，但很少有教师会坚持在平时的教学中进行推广与应用，就目前市场上的情况来看，没有完美的教学平台，没有哪一款教学平台能完全满足教学中的各种需要。很多中职学校的专业课老师很难有足够的时间用来研究教学或新的会计政策，更别说学习新的信息技术了。从学生角度而言，很多中职生是外来务工子女，家庭条件一般，部分学生家里没有电脑，无法完成老师在信息平台上布置的相关作业；还有部分学生自律意识和自主学习能力不强，不愿意按时完成教师花费大量精力整理在平台上的测试题，往往会打击教师的积极性。
三、中职财会教师应如何提高职业能力
1.加强学习，提升业务能力。首先需加强继续学习和教育能力。其次，教师可以通过学习深入理解和把握现行会计政策在实务工作中的应用，从而更有效地应用于教学。再次，积极参加会计类职业考试，在备考中提升对会计理论知识的理解和应用。
2.强化训练，增强实际操作能力。中职学校目前针对学生组织的技能比赛有很多，如点钞、小键盘、手工记账、会计电算化等，其中财务软件在财务工作中占据着十分重要的角色，除此之外，办公软件的应用也是会计人员必备的技能。中职学校可以适当组织相关的培训，教师也可以通过开设选修课程提高自身和学生的操作能力。
3.走近企业，了解专业行情。可以通过已毕业的学生或正在企业实习的学生走近企业，了解会计专业行情，为教学指明方向。
互联网知识经济下，大数据、云会计、财务机器人等信息技术的发展对中职会计教育提出了新的要求和挑战。为迎接新的挑战，作为直接承担着培养会计人才的中职财会教师需不断学习，学习新的信息化教学手段，学习企业新的运营模式，学习新的会计、税收等政策知识，并运用到教学中，进而不断完善自我，提高职业能力。
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论文作者:张敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第308期
论文发表时间:2019/7/5
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