关键词：高中数学；思维能力；教学培养
引言：
高中的教学是影响一名学生一生的三年教学。在中国的应试教育的重压下，高中生知识的学习是辛苦的，但确是为了以后更加前途似锦的未来而做的努力，高中的数学相比较初中数学是有一定难度的，但又相比较大学高数又是简易的。对于高中数学的学习无疑理解，和题海战术。
一、转换另类的讲题模式
（一）真题为主、研究战术
高中数学的学习就是一个不断的解题，不断的练习的过程。到了高中这一阶段，学习数学已经逐渐的不需要太多公式概念的背诵了，更多的是应用到数学题当中。高中的数学题已最让学生头疼的函数居多，在高中数学学习的过程中，教师应分清高考真题的难易程度，对于高中数学必修一当中的集合一节或者导数一节。教师应让学生自己理解和解答，对于较简单的题让学生自己去学习研究，并且在课堂上替不懂的其他学生讲解[1]。但对于函数和立体几何而言则需要教师的耐心讲解。例如，三角函数两角和公式：sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB cos(A+B)=cosAcosB-sinAsinB cos(A-B)=cosAcosB+sinAsinB等诸如此类的内容。教师需带领学生通过一个又一个的习题来掌握知识。学会以真题为主，高考真题都是众多数学专家经过仔细的推敲研究出来的，同市面上的高考必刷题之类的有极大的不同。教师采用题海战术让学生自己解题自己讲题，增强学生对习题的了解程度。让学生们独立思考，对一道题进行好几种方法的解答。以此来提升学生的数学学习能力。
（二）严格监督、杜绝抄袭
相信在众多高中课堂上都有抄袭作业的现象发生，教师对于此种现象一定要严格监管，绝不能出现睁一只眼闭一只眼的现象。对于每一天布置下去的正式作业，教师应该认真检阅学生的作业，根据每一位学生的自身情况来判定作业的真实度。并在第二天对于前一天布置的作业进行讲解，并且让学生来对自己所做的作业进行讲解以此来判定学生的掌握程度。教师对于高中生绝对不可有估息的现象，只因高中生所面对的是牵扯一生命运的高考。教师应严格负起作为高中教师的责任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对待成绩优异的学生可进行难题的讲解或者让学生进行讲解，例如：函数、几何等又或者高考真题中最后一道大题的讲解和学习。对待成绩一般但却很努力的学生应有针对性的培养这一类的学生，转变教学方法用学生可接受的方式进行教学。可着重抓基础的学习。好比高中数学必修一的集合或者正比例函数、反比例函数、求定义域求极值、最值等一系列的习题。剩下的就是针对班级里面调皮捣蛋不学习的学生，这一类学生教师应多开掘学生身上的另一面，比如：体育、音乐、美术等才能。但也不能忽视文化课的教学，由于艺体生的文化课成绩普遍偏低，但艺体生相较之文化生更为辛苦。不仅有文化课的学习更有专业课的学习。教师对于班级的艺体生的数学教学更应该重视起来。由于艺体生多数为文科生，面对文科数学的学习，教师首抓基础，难题为辅。对于方程的解析和几何体的证明题要尽全力的保证学生能将这一类题型的分数拿到手。针对不同的学生制定不同的计划来实施教学才能起到事半功倍的效果。
（三）成立小组、共同进步
为保学生数学成绩的提升，教师可采用在学生群体中成绩数学学习小组。将班集体中数学成绩好的学生聚集在一起来为同学答疑解惑。不仅仅在于数学其余的科目也可以成立学习小组，进入小组内的学生成员一定要肩负起责任，学生成员的责任不仅在于自身的学习还有对其他同学的帮助。教师对小组成员进行精心挑选，不仅是成绩好的也需要有责任心的才能进入小组。教师多为学生进行思想教育，高中有太多的学生需要刺激、激励才能燃起斗志。教师应一路陪伴学生、鼓励学生，让学生最先体会到学习的乐趣，再在乐趣中提升学习成绩。
二、坚持、鼓励走进大学校门
教师多对学生进行鼓励式的教育，告知学生一切皆有可能。多组织学生在外看一看、走一走，多让学生见见世面，看看这个世界上的美好。让学生懂得所有美好的生活都是由自己的双手创造的。关于数学的教学，知识架构固然重要，但是更重要的则是学生对于这一门科目的期待和接受度[2]。教师陪伴和鼓励学生，美好就在眼前，只需奋力一搏，该来的美好都会到来的。
三、结束语
高中是影响一生的三年，在这三年内学习知识是关键，更关键的是如何学习，如何塑造学生的学习能力。更有对于学生做人的培养，想学习，先学做人。教师的职责是教书育人，高中教师不仅需要教书，更需要育人。培养学生良好的品德，保留住学生最简单的纯真。未来的生活，社会的生活是永远没有学校美好的。教师应在学生最美好的时光为学生留住最美好的记忆。
参考文献
[1]藏莉莉. 浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 好家长, 2019(16).
[2]许静. 创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J]. 学周刊, 2019, 386(02):51-52.
论文作者:朱永锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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